小数的大小比较公开课教案及教学反思VIP免费

教学素材小数的大小比较公开课教案及教学反思教学目标：1.使学生能结合具体内容理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。2.通过小组合作交流，在填数.猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性.抽象概括能力和合作交流意识。3.渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探究数学的兴趣，猎取成功的喜悦。重点、难点：掌握比较小数大小的方法。比较位数不同的小数的大小。教学打算：1.学生每组打算卷尺一个。2.小学生运动会的相关场景和相关成绩。教学过程一、创设情境，生成问题1.谈话：〔播放课件〕学校的运动会上，小明.小刚.小强和小林正在跳高场地上剧烈地角逐，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。比赛结束，成绩如下：单位：米姓名小明小刚小强小林教学素材教学素材成绩〔米〕0.91.21.150.882.你能排出他们的名次吗？二、探究交流，解决问题1.以小组为单位商量交流：你是怎样排列的？为什么这样排列？2.学生汇报商量结果。3.在学生答复时注意搜集信息，并适时提问，引导学生总结比较的方法。〔1〕小刚第—。因为1.2米是1米2分米，1.15米是1米1分米5厘米.所以1.2米比1.15米高。〔2〕在尺子上面1.2米是120厘米，1.15米是115厘米，因为120厘米比l15厘米大.所以1.2米比1.15米大。〔3〕验证：请两位学生到黑板前拉住皮尺，全班同学观察，找到1.2米及1.15米的位置进行比较。师：同学们能把新的问题转化成学过的知识进行解决，这是一种非常好的.有效的学习方法，这种转化的学习方法在今后的学习中还要经常用到。〔4〕那么怎样才能以最快的速度排知名次来？先观察整数局部，通过比较不难觉察，1.2和1.15比，1.2;1.15。排解1.2和1.15后，剩下0.9和0.88，用同样的方法可以比较出：0.9;0.88，1.2和0.9比，1.2;0.9。所以这四个数排列的顺序应该是：1.2;1.15;0.9;0.88〔5〕经过刚刚同学们的分析.位数多的不肯定数就大，要想以最教学素材教学素材快的速度排列出来，我们不妨把这些数这样排列：0.91.21.150.88师：你们觉察它们是怎样排列的了吗？这种排列方法有什么特点与好处？生：小数点对齐了，同一个数位上的数字比较时看得更清楚了。师：对！这些数的小数点对齐了，同一数位上的数字也就对齐了，这样便于比较。那单位：米第—名第二名第布名第四名姓名小刚小强小明小林成绩l.21.150.90.88师：想一想，我们在刚刚的比较排列过程中，用到了哪种方法？〔明确：可以把长度单位统一后再比较；也可以把小数的数位对齐以后再比较更简便。〔6〕你能说一说比较小数大小的方法吗？引导学生总结：先看整数局部，整数局部数大的这个小数就大。整数局部相同的时候，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；十分位上的数相同，再比百分位上的数；百分位上的数相同，教学素材么他们的名次应该是：教学素材再比千分位上的数。〔板书：十分位.百分位.千分位……〕三、稳固应用，内化提高1.完成课本90页做一做：看图比较下面各组数的大小。独立完成，全班订正。2.练习二十一3、4题，先让学生独立填空，再集体反响，反响时让学生说一说是怎么比较的。3.完成5题，集体反响。四、回忆整理，反思提升师：通过这节课的学习你有什么收获？你还想提示同学们注意些什么？〔儿歌：小数大小看高位，整数大时数就大。整数相同看十分位，十分位大时数就大，十分位相同看百分位，百分位大时数就大……。〕板书设计：小数的大小比较1.2;1.15;0.9;0.88儿歌：小数大小看高位，整数大时数就大。整数相同看十分位，十分位大时数就大，十分位相同看百分位，百分位大时数就大……。练习1.用这五个数字，组成小数。教学素材教学素材最大的小数局部是三位的小数是〔〕，小于1而小数局部是三位的小数是〔〕。2.在○里填上“;〞“<〞或“=〞。0.8○0.70.12○0.210.45○0.352.4○0.080.08○0.182.05○0.52综合：3.排顺序。〔1〕把1千克.0.56千克.0.6千克.1千克20克从大到小排列是：〔〕＞〔〕＞〔〕＞〔〕〔2〕把下面几组小数按照由小到大的顺序排列。①4.064.0615.106②0.280.080....