走向深度学习机关幼创办于1951年，是区属全日制公办幼儿园。多年来，幼儿园一直坚持以科学教育为特色，科技节、“科学嘉年华”“科普放大镜”等各样科学教育活动在幼儿园启动、探索、研究、改进，这其中历史最悠久的便是科技节。幼儿园从1998年便开始举办科技节，至今已成功连续举办了22届，可说是幼儿园的品牌活动了。“22年坚持做一件事，办好科学特色，一年一个主题，与时俱进，真的不简单！”“每一年的科技节都令我们叹为观止，老师们的精心策划和准备令我们大开眼界。”。从家长们的评价中，便可见幼儿园的用心与坚持了。“我们一直看在眼里，很想学，但真不知该如何下手。”而同行的向往之心，更可见机关幼科学教育基础之雄厚。此次课题项目以机关幼为领衔园，另外还有8所参与园，包括公办、民办。每所幼儿园各具科学教育领域的特色，他们将以“联合共建共享”的实践模式，积极实现幼儿园科学教育课程的深度学习，丰富学前教育课程的理论研究和实践研究成果，搭建具有科学性、系统性、选择性、适宜性、中国特色和岭南风格的广东省学前教育“新课程”资源体系。打造科学教育环境，合理投放科学资料一走进机关幼，便可见幼儿们三五成群聚集在一块，有的在合作搭建积木，有的穿着“风筝”在校园里奔跑着感受风力，有的在沙水区探险。走过广场，上了二楼，放眼望去，墙面、走廊、天花板等空间都被巧妙地利用了。墙面设置了科学笑脸墙、传声筒，方便幼儿进行科学操作;天花板设置了星空隧道、星空顶，幼儿一按开关键便可了解星空;走廊则设置了地面互动地琴，幼儿可脚踩地面弹奏歌曲，还有投影互动可供观摩。此外，机关幼还设置了天文地理宫、造纸坊、木工坊等科学功能室，全力打造科学教育环境，合理投放科学资料，激发幼儿科学探究兴趣。在中班“鹅鹅鹅”主题活动开展过程中，机关幼教师黄滢为了激发幼儿科学探究兴趣，在科学区域投放了一些蛋。果不其然，一幼儿发现蛋后，立马招呼同伴们一起观察，热烈谈论。教师便顺势提议幼儿一起帮助蛋宝宝找到它的小伙伴。找到后，幼儿又有了新的问题：蛋里面有什么东西？于是教师提供了碟子、碗等材料，让幼儿把蛋敲开，看看究竟，还带着他们观察和比较鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋的蛋液，鼓励幼儿反思、描述、记录自己的发现，与他人分享和讨论自己的观点。大部分幼儿都对鹅蛋特别好奇，教师适时发起找鹅、孵鹅蛋、奶爸奶妈养成记等活动，不断为幼儿提供能够持续进行深入探究的材料和时间，鼓励幼儿和同伴合作，自主学习和寻找解决问题的策略，帮助幼儿在主题活动中逐步走向深度学习。深度学习是一种由内部动机激发的学习行为，不再是被动地、机械地接收知识，而是积极主动地对新的学习材料进行探索与操作，从而习得新的知识的一个过程。因此，打造科学教育环境，合理投放科学资料，可说是唤醒幼儿深度学习的基石。番禺区石楼镇亚运城加拿达幼儿园园长梁健敏曾在机关幼任科学组组长，在她的领导下，幼儿园设置了空气、磁铁、建筑、纸四个科学馆，每个馆设置四个游戏，每周开一次馆，幼儿们可以充分体验到不同馆的不同游戏。值得借鉴的是，每个馆还会根据幼儿兴趣及时更换新的材料，变换新的游戏，持续性地激发幼儿进入科学馆探究的好奇心和想象力，引导他们走向深度学习。增强教师科学素养，提高科学教育水平为了更好地帮助教师以“倾听”的姿态解读幼儿的一百种语言，推进幼儿深度学习，促进幼儿全面发展，在项目组理论负责人北京师范大学李敏谊教授的介绍下，项目领衔园重要成员及机关幼班主任团队参与了中英合作项目入学准备研究课题组联合举办的马赛克方法培训会。“这是一种先进、科学的研究儿童的方法，让孩子真正成为游戏的主人。”“马赛克方法可以帮助我们更好地实现生成课程、平等型师幼关系以及幼儿主体。”。机关幼班主任们纷纷表示获益匪浅，不仅了解了国际前沿的学前教育理论和实践，还获得了专业发展。于是，机关幼及时组织了一场“马赛克”学习之旅，带领参与园的园长及教师们共读《倾听幼儿——马赛克方法》一书，并绘制了思维导图，围绕书中的“儿童拍照”展开了讨论。许多教师此前都未接触过马赛克方法，经过此次学习，有教师表...
