《测滑轮组机械效率》说课稿范文我今天说课的题目是§9.6《测滑轮组机械效率》。下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计等几个方面来说这节课。我将从以下三个角度来谈我对教材的认识（一）、教材的地位和作用：本节内容是八年级物理（北师大版）第九章《机械和功》当中的第六节，教材在之前已经安排了有关于各种简单机械和功，功率，机械效率的内容学习。本节内容是在此根底上的进一步延伸。对于测算滑轮组的机械效率，教材以实验的形式让学生经历动手、动脑，让学生体验实验探究的严密、合理，即科学性，突出学生理论才能的培养。(二)教学目的：1知识与技能：(1)通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识；(2)学会测滑轮组的机械效率；(3)理解与机械效率有关的因素。2.过程与方法：(1)通过参与实验测滑轮组机械效率的过程，培养学生的实验才能；(2)通过对实验数据的分析与处理，使学生进一步掌握处理实验数据的方法；(3)培养学生从实验中归纳简单的科学规律的才能。3.情感、态度和价值观(1)在实验操作过程中培养学生严谨的科学态度；(2)通过实验活动，使学生认识交流与合作的重要性。（三）教学重、难点：根据教学目的和教材内容，确定本节课的教学重、难点如下：教学重点：滑轮组的绕线组装。教学难点：会测滑轮组的机械效率η。知识才能方面：学生经过对简单机械和机械效率的学习，并且在日常生活、学习中也体会到“效率”的问题，为这节教学的开展和知识的理解奠定了一定的根底，但是抽象思维的才能还有所欠缺，实验设计才能和分析归纳才能有待进步，这就需要老师加以准确的引导。心理方面：学生思维较活泼，承受新事物的才能较强，缺乏理性思维才能。活泼好动，对实验较感兴趣，很想自行探究问题，但却不知从何下手。因此老师要加以引导，并组织学生团结协作完成实验探究过程。在教学中要充分调动他们的积极性，这样才能激发和培养他们的创造性。我根据对教材、教参及课标的理解，以“从生活走向物理，从物理走向社会”为出发点，采用了以下教学方法。(1)通过创设情境提出问题，激发学生学习的积极性。(2)让学生亲自动手实验，主动探究、互相合作交流得出如何进步机械效率”。从而培养学生的科学探究才能，从自主探究的过程中掌握知识，发现规律。(3)通过多媒体课件展示，优化课堂教学，进步课课堂效率。（一）在“测滑轮组的机械效率”实验中，我对实验进展了改良，改良后的实验更方便、直观、灵敏，易于学生承受和操作。改良原因：1.用刻度尺测量钩码提升的高度h和弹簧测力计挪动的间隔s时准确度差。因为钩码的位置与弹簧测力计的位置在竖直方向不在同一直线上，所以实验时不能同时测出钩码和弹簧测力计的初位置。按原装置操作，必需测量了钩码的初位置以后，要挪动刻度尺去测量弹簧测力计的初位置，这时，钩码的初位置可能发生了变化，因为弹簧测力计是用手提着，没有固定不动的，造成测量弹簧测力计的初位置时准确度差。同样，钩码提升一定高度以后，再次测量钩码和弹簧测力计的末位置也会出现类似的误差。2.效果不明显。用刻度尺测量出四个数值后，需要进展运算才能得出钩码提升的高度h和弹簧测力挪动的间隔s，即h=h2-h1,s=s2-s1。显然,实际实验时有局部学生测量出四个数值后，不会进展数学运算得出钩码提升的高度h和弹簧测力计挪动的间隔s。3.操作不方便。实验时，要匀速向上拉弹簧测力计，实际操作时很难控制匀速向上拉，再加上做多段绳子承当物重的时候，多数学生就会站在凳子上或桌子上拉，还要一手拉弹簧测力计，一手用刻度尺测量。浪费了大量实验时间，造成学生分组实验时间过长。（二）导入新课：1．使用滑轮组提起20牛的重物，使它上升0.4米，作用在绳子自由端的拉力为8牛，拉力的作用点上升了1.2米，拉力对滑轮所做的功为焦，这个功叫功。滑轮克制物体重力所做的功为焦，这个功叫功。它的机械效率是。（三）师生交流：1．实验目的：学会测滑轮组的机械效率2．实验原理：3.需要测量的物理量；4.实验器材:1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组，2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组，重物（或钩码），弹簧测力计，铁架台，铁夹，细绳。5.制定方案与实验设计：通...
