如何提高地理课堂教学效率学习要讲究效率，提高效率，如何提高地理课堂教学效率，了有关的参考答案，供您参考如何提高地理课堂教学效率提高教学效率，就是提高教学质量，教学时间少，教学效果好。地理具有区域性和综合性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性也很强的学科。但是，由于在初中的学科设置中，地理科作为一门非统考的科目，导致了学校和学生的不重视，所以对我们地理老师来说，如何在有限的课堂教学时间内传授地理知识，如何提高45分钟的课堂效率，如何提高课堂上的教学质量成为了我们的一个难题，更是一个挑战。在近来的不断学习和探索中，我认为下面几点可以提高地理课堂的效率。优化教学，认真钻研教材，把复杂的问题简单化。认真钻研教材内容的目的就是要吃透教材，为此，就要掌握地理教材中的科学内容，尤其要注意课本中反映的地理科学新成就、新发现、新知识，并要掌握地理知识更新的情况。对于教材的内容，一定要认真学习，到达精通的地步。只有如此，上课时才能运用的得心应手，深入浅出，把复杂的问题简单化，用最简单的方式向学生展示出来，做到简单明了。例如在七年级上册第二章第四节世界海陆变迁那一节里，在讲到板块构造学说的时候，我认真屡次的钻研了教材后，我除了用多媒体显示这些有关的知识，还通过了利用我们的桌子进展现场的演示。假设两张桌子是两个板块，让同学们一起来碰撞一下，这样子就很容易理解了火山的震引起的原因。这样子学生学起来就简单明了，并不需要很多的其他解释了，而且学得轻松，提高了课堂45分钟的效率。优化教学，改革课堂教学模式，让学生动起来。课程标准指出：“有效的学习活动，不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方法，教师应帮助他们在自主探索和交流过程中真正理解和掌握根本的知识与技能、思想和方法，获得广泛的体验。以前的教学模式都是教师讲，学生听的满堂灌，这样灌的结果是终究学生有没有听，听到多少，根本是不知道的。所以我们要提高课堂效率，必须改革一下这种教学模式，让学生积极主动的参与到学习中去，让学生动起来。改变学生的学习方式，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，已成为世界各国教育改革共同关注的焦点。激发学生的学习兴趣，能给学生创造一种最佳的心理状态，充分有效地调动其学习的内在动力，鼓励其学习的积极性、持续性、深入性和创造性。让学生在学校生活、家庭生活、社会环境中产生的对某一方面的兴趣爱好与课题研究结合起来，变“要我研究”为“我要研究”，变“任务”为“兴趣”，从而提高研究积极性和思维的活泼性。令人感慨的是那些平时成绩平平的学生，在地理研究性学习中，表现十分出色，学生在失败、挫折、成功中得到了锻炼、体验，这是在任何地理课堂教学上所不能获得的。让我记忆尤深的一节课是在学习东南亚的国家时，我让大家动手去找国家的首都，大局部的同学都能做好，但是有个学生竟然问：在地图上如何找首都呀?原来他连首都的图例都不会。经过这件事，我更加深刻的认识到，只有让学生多动手参与到学习中，才能更好的提高课堂的效率。优化教学，改良学生，收集口诀，巧妙记忆地理知识。初中地理需要识记的知识很多，而记忆方法那么是加快事物反映的必要手段。根据学科特点、知识特点和学生的年龄、心理特征等，运用识记规律，探究识记方法，不但能使记忆变得敏捷，而且准确性增高，保持长久，运用时能迅速提取。巧妙记忆的方法很多，我觉得在我们地理课的学习中，通过一些简单的口诀来学习是非常的有效的。学生常常都没有这种编口诀的能力，所以我们老师就可以找到一些有用的口诀来帮助他们记忆，从而提高学习的效率。例如在学习我国的省级行政区域时，我们可以教学生利用这些口诀来记忆。例如在学习我国34个省级行政区的名称时可以这样记：庆港澳，两湖两广两河山，四江云贵福吉安，西四二宁青甘陕，新台海内北上天。又如在教学《农业》一课时，可以通过“东耕西牧，南稻北麦”“南甘北甜”这些简单明了的口诀来记忆。当然，这些口诀我们教师也必须多加收集和，给学生分析清楚，让他们通过这些口诀来帮助记忆，...
