《我也骑马巡逻去》教学案例贵州省纳雍县雍熙镇第二小学刘江涛这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐，用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。一、案例实录1、问好，组织教学（结合节奏律动）师：同学你好（拍手）××××生：老师你好（拍手）××××师：请你们跟我跳一跳……生：我就跟你跳一跳……学生模仿教师有节奏的做跳一跳、飞一飞、坐坐好等形体动作。（学生表现：注意力集中，认真积极，在愉快的形体动作中比较自然的进入了音乐学习状态。）2、认识草原（1）聆听歌曲《玛丽有只小羊羔》引出美丽的大草原。（2）美丽的大草原上会有些啥？（3）节奏练习（结合律动表演）（师）我们一起来骑马（生）哒哒哒哒哒哒哒哒（师）我们一起来射箭（生）嗖O嗖O（分部练习——＞二声部练习——＞边做骑马，射箭动作边念引出蒙古舞蹈。）（学生表现：积极主动，乐于表演，在愉快的形体律动中完成了双声部的节奏练习。）3、草原的舞蹈（学跳蒙古舞蹈，感受蒙古舞蹈特色）（1）学习蒙古舞蹈分解动作。师：适当示范蒙古歌舞。1生：学习体验蒙古舞的动作。（骑马、扬鞭、摔跤、鹰飞、耸肩、前后肩等。）（学生表现：注意集中，积极主动，都学习的特别认真，很多学生都举手上来表演他的新学生蒙古舞蹈动作，课堂气氛活跃。）（2）教师舞蹈表演。（学生表现：有的跃跃欲试，有的拍拍手欣赏，的有干脆就在下面学教师做，学习兴趣很大。）（3）师生共同舞蹈表演。（学生表现：积极热情，兴趣极大，乐于学习表演，并有学生通过学习的动作编出了新的表演动作，同时学生通过亲身体验学习简单的蒙古舞，培养学生对蒙古歌舞的体验感受，大大激发了他们的求知欲、表现欲及继续学生的兴趣。）（4）由舞蹈引入歌曲，教师范唱歌曲。4、歌唱草原（1）熟悉歌词。（2）学唱歌曲教师用舞板伴奏范唱。（3）指导学生演唱。5、创编表演《我也骑马巡逻去》（创编舞蹈表演）（1）师生讨论用什么方法来表演。（学生表现：发言积极，有的学生还会连说带表演，很有主见）（2）学生自编表演。（学生表现：都能认真愉快的跟着音乐创编表演，有的学生用刚教师教的动作组织创编表演，有的学生还能自创动作进行创编表演。）（3）学生表演。（学生表现：兴高采烈，个个都想上来露一手，有的记的跳忘了唱，有的能边唱边跳，上面学生在表演，下面的学生有的会帮忙唱歌，有的会情不自禁的跟着上面学生又唱又跳的，课堂气氛十分活跃，学生在愉快的舞蹈歌唱表演中提高了音乐感受能力，表现能力和创造能力，提高自身的音乐文化素养。）二、案例分析：二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，2让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用节奏律动组织教学，通过有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入了音乐学习。在第二部分的节奏练习中教师抓了学生好动、好表演的特点把形体动作表演加入到了相对枯燥的两声部节奏练习中，引发了学生的练习兴趣，让他们积极主动去学习，从而使得原本枯燥的节奏练习变的愉快有趣。本课第三个部分安排的是学习蒙古舞蹈，通过蒙古舞蹈的欣赏学习，一方面让学生感受了蒙古族音乐舞蹈的特色；另一方面让学生愉快的在音乐和肢体表现中提高了音乐表现能力，激发了学生的学习热情。同时也自然的引出了蒙古歌曲，为学生学习蒙古歌曲奠定了一个很好的情感基础。本课最后一个部分教师根据学生好动好...
