学校管理要以人为本摘要：在学校管理中，人的管理最为复杂，也最关键
管理的环节很多，但管理的实质是对人的管理，因为人的要素是学校管理中最核心的要素
在学校管理实践中，我体味最深感触最多的就是：坚持以人为本，加强对人的管理，利用人力资源，提高人文技术，遵循人本原理，实现人才效能
以人为本即“尊重人，理解人，培养人，发挥人”
关键词：学校管理以人为本人本人性协调学校管理要以人为本，这是由学校管理的特殊性决定的
学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，所涉及的三个方面是：学校管理者——教职工——学生，是一个由“人——人——人”构成的管理系统
所以，学校管理归根到底是对人的管理
一、正确处理方与圆的关系在学校管理中，我体会最深的是：坚持以人为本，需要在加强对人的管理过程中，正确处理约束与调动，服从与协调，使用与培养，求同与求异等“方”与“圆”，前者为方，后者为圆的关系
1、约束与调动——应是“从圆到方”
怎样从“从圆到方”辩证一处理约束与调动的关系呢
关键在于“从圆”两个字
“从圆”就是强调“调动”，凡事从调动着手，争取人心，力求把有形约束化为无形约束，寓约束于调动中
人的管理首先是人心的管理
任何人在感情上都需要尊重、信任和理解，知识分子在这方面尤为突出
教职工受到尊重、信任和理解时，他们才会“士为知己者死”，才会自觉遵守规章制度，自觉接受约束
所以要从调动教职工的积极性、能动着手，采取多种激励手段，如目标激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等
多为教职工提供实现志向和发挥才能的机会，多给教职工一些“感情投资”
现就如何运用激励手段调动教育人员积极性阐述如下：激励的方法是指在教育管理活动中运用思想政治工作和行为科学的激励理论，激发、调动教育人员积极性的方法
所谓人的积极性，是指人在自觉能动状态下的行为表现
它体现在人的认识活跃程度、情感兴奋水平
