《刻舟求剑》教学设计位奇中心小学张守华教学目标：（一）知识与技能：1．学会本文的生字。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义。（二）过程与方法：1.通过查找各种工具书或借助注释来理解课文。2.通过分析重点词句来初步领悟课文所讲的道理。（三）情感、态度与价值观：使学生明白必须根据情况的变化去处理事情。情况变了，处理的办法也要跟着变化。重点、难点：重点：理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义。难点：难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。教具准备：Flash及ppt课件教学时间：一课时教学过程一、启发谈话，导入新课。1.我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如课桌上放着书却在书包里使劲找；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。今天，我们来读一则寓言，其中的人所做的事更荒唐。（板书：刻舟求剑）看看这则寓言告诉我们什么道理？2.课本翻到56页，看看《刻舟求剑》是出自哪儿？生自读《教材大解读》162页人物“吕不韦”和《吕氏春秋》简介。二、播放动画，带入情境。三、布置预习，尝试理解。1.自学生字并在课文中注音，难读的反复读会。2.自由读文，对照古文和译文，尝试理解古语。3.找出相关词语的解释并初步记忆。四、检查预习，掌握学情。1.指名两位同学分别读古文和译文。2.渔歌互唱。女生读一句古文，男生读一句译文。3.检查相关词语的意思。涉─渡坠─掉，落契─用刀刻吾─我的遽─立刻，急忙，马上求─找若─像此─这样惑─迷惑，糊涂五、大胆质疑，合作探究。1.请各位同学根据课文内容提出自己的问题。2.讨论交流。3.理解重点句子：课文最后一个自然段。归纳：情况变了，方法却不变，就办不好事情。4.怎么才能捞到宝剑呢？只有立即停船，马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞，才能捞到宝剑。六、领悟寓意，升华情感。1.有感情地齐读课文。2.这个成语故事说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？3.把下列词语填在相应的括号里：守株待兔见机行事墨守成规看风使舵与刻舟求剑相反的成语：（）（）与刻舟求剑相近的成语：（）（）七、课堂小结。这则寓言故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。希望同学们做事不能太呆板，要随机应变。八、布置作业。1.有感情地朗读课文。2.将《刻舟求剑》这个寓言故事讲给家人听。板书设计：寓言刻舟求剑剑坠于水：刻舟舟已行求剑剑不行结果：一无所获启发：随机应变完成练习一、写出下列词语的意思：涉─坠─契─吾─遽─求─若─此─惑─二、写出下面句子的意思：求剑若此，不亦惑乎！完成练习一、写出下列词语的意思：涉─坠─契─吾─遽─求─若─此─惑─二、写出下面句子的意思：求剑若此，不亦惑乎！1.涉─渡。2.者─……的人。3.其─他的，代词。4.自─从。5.坠─掉，落。6.于─在，到。7.遽─立刻，急忙，马上。8.契─用刀刻。9.是─指示代词，这儿。10.吾─我的。11.之─结构助词，不译。12.所从坠─从剑落的地方。13.其─他，代词。14.者─……的地方。15.求─找。16.之─剑，代词。17.矣─了。18.而─但是。19.若─像。20.此─这样。21.不亦惑乎─岂不是很糊涂吗?“惑”，迷惑，糊涂。“不亦......乎”是一种委婉的反问句式。
