有效地小学英语语用能力的培养VIP免费

如何进行有效地小学英语语用能力的培养呢？1.课堂教学引领语用课堂教学是我们一线教师的教学主阵地。记得我区教研员阮纬老师曾强调：语用能力的培养需要教师做到：教学设计能让学生“可言可语、教学方法能让学生“能言能语”，教学过程能让学生“又言又语”。那么就要求教师精备课、细教学。首先，教师应钻研教材，了解教材的新理念。在非目的语言环境下进行英语教学，教材是信息输入的主要渠道。教师要利用教材课文、图片、录音带、光盘等一系列配套教材。“立体化的教材”能拓宽学生学习英语的输入渠道，发挥其潜能，提高英语学习的真实性。其次，教师要根据教材、学生的实际生活学习情况，创造性地使用教材，力争为学生输入最真实、有效的语言，从而让学生提高语用能力。在实际的教学过程中，语用应该贯穿在每一个教学环节中，包括教师的每一句课堂用语，学生的每一次课堂活动参与，师生的每一次互动交流等。在以下五个教学方面，语用能力的培养措施各有侧重点。（1）关于课堂教学用语Jespersen说：“教好英语的首要条件是给学生尽量多的事情去做，而且使用英语做。学生必须沉浸在里面，而不止是不时地喷淋一点水，他必须全身投入水中，感到自然，作为一个游泳能手而左右逢源。”这也就要求我们，在平常英语课堂教学中应用英语组织教学，并尽量用简单的单词、简短的句子，充分运用肢体语言、实物、图片、和简笔画等手段辅助表达指令和意思，对学生进行语言熏陶。这不仅是英语教学本身的需要，也是营造英语口语表达氛围的需要。（2）关于自由会话上课开始时freetalk，对活跃课堂气氛、激发同学们学习热情是很有作用的，但如果形式单一，仅仅是师生简单的问答，学生的学习积极性和兴趣就不大容易保持下去。教师在这个过程中应该把话语权交给学生，为生生之间的言语交际搭建平台，才能激活学生的思维，激发学生用英语表达的欲望，满足学生展示自我的内在需求。低年级段：为了给学生积累更多“说”的素材，可采用学生问老师答，老师问学生答，学生问学生答三种方式。就如Howareyou?的答句来说，教师在回答中可不断补充新的语言材料，如：”I’mfine,thanks.Verywell,thankyou.I’mOK,thankyou!Notbad!Good,thankyou!I’mnotfinetoday,I’mill.等。让学生在反复听的过程中积极酝酿，在说的时候有话可说，兴致高涨。中高年级段：◆话题式的freetalk。教师先从最简单的日常用语入手，谈论当天的日期、天气、星期、出勤、班级人数，家庭情况介绍等，随着教学内容的增多，谈论的话题也逐渐加深。如在教学Book5Unit2BReadandwrite时，在课伊始，教师借助天气与学生展开话题What’stheweatherliketoday?It’s….It’sspringnow.随后教师与学生齐唱：Let’senjoyasongaboutseasons“What’sYourFavouriteSeason?”教师通过歌曲出示图片让学生欣赏：Herearesomepicturesofseasons.Let’senjoythem.那么接下来师生间关于天气、季节的问题便是水到渠成、有感而发。◆报告式的语言练习。如在教学Book3Unit4ALet’stalk时，在课伊始，师生之间以拉家常式的形式和学生谈论日期、天气、服装等。然后要求学生将三个话题串联上台说一段话。T:Letmesee!Whattimeisitnow?Whoknows?S:It’s….T:OK,it’stimeforourEnglishclass.T:Canyoutellmewhat’stheweatherliketoday?S:It’s….T:Great!Let’ssharesomewords.Suchassunny,snowy,rainy,cloudy….T:It’s….today.CanIwearmy….?S:Yes,youcan./No,youcan’t.T:Herearemorewordsoftheclothes.(showthewordbank)T:Letmemakeareport,listen.It’s….It’stimeforEnglishclass.It’s…today,Icanwearmy….Canyoutalkaboutthetime,weatherandclotheswithyourpartnerlikethis?有了前面充分的铺垫，学生对于此项任务的完成就比较得心应手，同时也为接下来的学习做好了充分的准备。◆表演式的“课前五分钟”。教师可事先安排小组或个人轮流进行，内容有：“情景剧表演”，“幽默笑话”，“智力竞赛”，“英语小故事”，“我来说新闻”，“大家一起猜”等。要求轮到的学生准备充分，选材适中，脱稿报告，特别要注意语音语调、音量、语速以及恰当的手势和姿势，...