童言无忌，童心率真(李镇西2013-12-1717:36:01)推荐看看李镇西最近的博文：〈童言无忌，童心可爱〉http://blog.sina.com.cn/s/blog_54c61efa0102e7di.html在北京验收中小学文化建设时，有一个程序就是和学生座谈。曾经在一所小学和孩子座谈，结果孩子们说出来的话都是成人语言，小小年纪却说出政工干部才能说的话。我理解，他们事前可能接受过培训，明白该说什么不该说什么，再加上他们爱校心切，结果让我们很不爽。“我们学校和其他学校不同，我们学校的文化特色是……”这样的话，居然一本正经地从小学生的口中庄严地说出来！虽然他们说的话都很正确，但失去了童趣童真，便索然无味。今天在北京市第一实验小学验收，当到了分别和师生座谈时，袁教授问我今天是参加教师座谈还是学生座谈，我犯难了：如果参加学生座谈，我怕又遇到一群政工干部；但从我内心讲，我又想和孩子们接触。最后我说：“那我还是去孩子那里吧！”我和另外两位老师朝图书馆走去。一边走我一边想，该怎么引导孩子们，才能让他们不当政工干部呢？这么想着，图书馆到了，一群天真活泼的孩子正坐在阅览室等着我们。孩子们有些拘束，一排男生一排女生相聚遥远。我说：“坐近一些吧！都围着一排桌子坐。”孩子们调整好座位后，我问他们是几年级的，他们说“是五年级的”，还有说是“六年级的”。座谈开始了，没有让他们谈“学校文化”，而是说：“你们讲讲发生在同学之间和师生之间的故事吧！”孩子们愣了一下，但很快就有孩子举手了，他讲了他的老师如何关心他的一个故事，他刚讲完；另一个孩子又举手了，也讲了一个老师关心学生的故事；接下来，有一个女生举手也讲了一个老师的故事，但她说的不是老师关心同学，而是说她的谢老师刚刚大学毕业来到他们班，但写的是连笔字，同学们看不懂，于是谢老师便向班主任学习写正楷字，整整一个月都在练习，后来终于甩掉了连笔字，写得一手很好的正楷粉笔字。我听了特别感动，说：“这个老师真好！你讲的这个故事让我想到了自己。我也曾经到我所在的武侯实验中学附属小学上课，但我写的连笔字，孩子们一样看不懂，但我又缺乏耐心练字，于是从此我不敢去小学上课了！所以，你们谢老师真是一位好老师！”同学们都笑了。有一个同学举手了：“我讲讲我们老师的故事……”我想，这样下去，孩子们的发言将成为轮流展示口头作文《记一位我尊敬的老师》，于是我暂时打断发言的孩子说：“你再讲一个老师的故事，我们就聊聊其他的，好吗？”这个孩子继续讲老师如何如何关心他的一个故事。他讲完了，我说：“我能够感受到你们老师对你们的爱，你们的老师真的很好！现在我想知道你们都喜欢读什么书呢？”我话音刚落，孩子们纷纷举手。我说：“不用举手，直接说。”孩子们叽叽喳喳地说了起来，有的说喜欢读杨红樱的“马小跳”，有的说喜欢读沈石溪的动物小说，有的说喜欢科幻，有的说喜欢读军事方面的书。也有的说，读杨红樱的书觉得太浅了。于是我问：“同是儿童读物，你们更喜欢杨红樱的书呢，还是郑渊洁的书？”他们异口同声：“郑渊洁。”有一个同学说：“我喜欢读克劳塞维茨的《战争论》，还有《孙子兵法》。”我问：“你能读懂吗？”他说：“不是完全懂，但我还是喜欢读。”他便给我说了一些《战争论》中有关防御和进攻的观点。看得出来，他的确是读过的。我又问：“你读《孙子兵法》，是读白话翻译版的吗？”他说：“不，是文白对照版。”有一个男孩说：“我还喜欢在网上看一些相声视频，我喜欢中国相声。”我说：“那你给我来一段相声吧！”他说：“太长了。这样吧，我给你们说一段天津快板！”大家说：“好!”他马上用右手拍打左手背，口中念念有词：“郎里格朗，郎里格朗，我来到天津卫啊……”他本来很流利的北京话一下变成了天津话，而且还说的摇头晃脑的，一口气说了好大一段，逗得大家哈哈大笑。有个孩子问我：“老师，你读过四大名著吗？”我说：“读过啊！”“那你最喜欢哪一部呢？”我说：“不同年龄段，喜欢的重点不一样，比如在你们这个年龄的时候，我喜欢《西游记》，读中学了，我喜欢《水浒》，再大一些，便读《三国》与《红楼梦》。”他说：“可大家都说《红楼梦》...
