高考语文二轮复习 第3章 增分突破2 炼字类鉴赏答题要领演练反馈VIP免费

【创新设计】（课标通用）届高考语文二轮复习第3章增分突破2炼字类鉴赏答题要领演练反馈1．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。葛溪驿王安石缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。“”诗人的心绪集中体现在乱字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。答：________________________________________________________________________________________________“”答案本诗以乱为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人的心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、“”“”怀乡之愁，点明乱的部分原因，为进一步写乱蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。2．阅读下面的元诗，然后回答问题。子规①[元]曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。【注】①子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。(1)“”本诗第二联中的空字极富韵味。请结合诗句简要赏析。答：________________________________________________解析本题考查鉴赏诗歌的语言炼字的能力，以及鉴赏诗歌的表现手法的作用。解答这个题，要立足诗歌，从写法角度以及表达效果上回答。“”答案空字既传神地描绘出贪夫倦听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。(2)本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。答：________________________________________________________________________________________________解析本题考查考生对诗歌内容的理解能力以及对诗歌形象的把握能力。通过阅读，——理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。作者所选的意象子规、贪夫、远客、锦水春残、楚天月光，都是为了一个目的：表达他的思乡难归。答案本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：①子规。子规啼声凄切，年“”“”“”复一年催归人，令贪夫远客无不惆怅、断肠，足见思乡心切、归家不易。②贪夫、“”“”“”“”“”远客。意指客居他乡之人。无论倦听还是初闻，都在催归声里空低首已断肠表达出了思乡难归之情。③锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。④楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。3．阅读下面的诗歌，然后回答问题。晚望[清]郑珍向晚古原上，悠然太古春。碧云收去鸟，翠稻出行人。水色秋前静，山容雨后新。独怜溪左右，十室九家贫。(1)“”“”这首诗字面平易，却实有锤炼之功。颔联收出两字以浅为深，以俗为雅，用得很特别。请简要赏析这两个字的妙处。答：________________________________________________________________________________________________(2)这首诗是怎样表达诗人的思想感情的？请结合全诗内容进行分析。答：________________________________________________________________________________________________答案(1)鸟儿隐没于碧云之中，却说被蓝天白云收了进去；农人在田间穿行劳作，却“”“”说被翠绿的稻秧送了出来。一收一出，运用拟人的修辞手法，赋予事物以人的动作，描绘出一幅清新明丽的春景图。(2)前三联描绘春色之美和恬静闲适之感，尾联点出农村的穷苦和内心的沉重。诗人运“”用以乐写哀(“”“”“”“”或以乐景衬悲情对比衬托对照)的手法，表现自然界的美好与现实生活的贫困不协调，抒发了满腔悲愤之情，也使感叹民生疾苦的主旨更为鲜明。4．阅读下面的一首宋词，然后回答问题。临江仙朱敦儒①直自凤凰城破②后，擘钗破镜③分飞。天涯海角信音稀。梦回辽海北，魂断玉关西。月解重圆星解聚，如何不见人归？今春还听杜鹃啼。年年看塞雁，一十四番回。【注】①朱敦儒：两宋之交时的词人。此词约作于金朝灭北宋后十四年。②直自凤凰城破：指公元1127年北宋都城汴京被...