《我为古诗来配画——图文混合排版》说课稿VIP专享VIP免费

第6课我为古诗来配画——图文混合排版各位老师：大家好！今天我说课的内容是新时代出版社小学信息技术四年级上册的内容：《图文混合排版》。下面我就从教材的特点、设计的理念、教学过程设计等几方面进行简要的说明。一、说教材本课是这个单元中比较重要的一课，也是学生能熟练运用wps软件必不可少的一环。它是在学生已经学习过了“画图”软件，并在掌握了wps文字排版的基本知识及插入图片的基础上进行教学的，是形成学生“了解熟悉→技巧掌握→综合运用”这合理知识链的必要环节,也就是把学生在前几节课中学到的知识综合起来运用。并要鼓励学生从网上搜索资源、下载图片，再对文字、图片、艺术字等版式设置进行整体构思，这些都是对教材的深入挖掘和拓展，熟练运用wps文字处理软件，是对计算机应用能力的基本要求之一。二、说教学目标1、知识与技能通过为古诗配画，学习图文混合排版，让学生掌握并熟练运用wps文字软件的知识点，能对图片进行简单的编辑，培养学生的综合运用能力。2、过程与方法采用情境教学、任务驱动和分层教学等方法，充分利用学生与教师互动让所有同学都能完成任务。（2）情感态度与价值观通过学习，提升学生对古诗配画和信息技术的兴趣，增强学生的审美意识；培养学生的创新精神和实践能力。三．说教学重、难点本堂课的重点就能为古诗选择合适的图片，并为图片设计文字环绕方式难点是要运用所学知识，发挥想象力，设计出与众不同的作品。四、说教法与学法信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。我在任务驱动法的教学方法中，“布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知识重点和难点→归纳结论、评价成果”，即学生通过为古诗配画，在学中练、练中学，并在其中融入审美情趣。五、说教学过程本节课的教学设计，我采用“创设情境，激趣导入——任务驱动,学习技能——综合应用，发展技能——效果评价，指导激励。”四个环节。第一环节：创设情境，激趣导入。（时间：3分钟）上课开始，通过课件古诗歌曲吸引学生的注意力，再让大家通过古诗朗诵和配画古诗的欣赏，让学生感知配有音乐和图画的不同之处，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动、积极地接受任务，培养了学生的审美意识。从而乐学，更有学习动力。第二环节：任务驱动,学习技能。（时间：22分钟）初级任务（本环节以完成三个任务展开分层教学。)任务1、请你输入古诗《春晓》，并设置文字格式。（学生操作时播放轻音乐，让大家在轻松的氛围中学习。）课件展示要求，学生再输入古诗，师巡视并记录下前五名同学。任务2、为古诗《春晓》配上合适的图画。操作方法：单击绘图工具栏“插入图片”→选择合适的图片；学生回答操作方法，师再演示，学生再操作，师巡视指导。任务3、为图片选择文字环绕方式，并调整至合适位置。（1）设置文字环绕方式操作方法：单击图片工具栏中的“文字环绕按钮”→选择合适的环绕方式；（2）调整图片位置到合适位置操作方法：单击图片→按住左键不放拖动至合适位置→松开左键，在图片外任意处单击。课件展示文字环绕方式的效果，学生尝试操作，师指导巡视，挑出好的作品展示。为图片选择文字环绕方式是是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。第三环节：综合应用，发展技能。（时间：10分钟）1、轻松一刻。通过播放《静夜思》动画歌曲，让学生可以放松一下，也顺势提...