别饿坏了那匹马没读课文之前，你看到这个题目你是怎么想的？现在读课文了，你还那样想吗？瘦削瘦削（（shòuxuēshòuxuē））枯蔫枯蔫(niān)(niān)焦黄焦黄瞥瞥(piē)(piē)见尴尬见尴尬(gāngà)(gāngà)张皇张皇嗫嚅嗫嚅(nièrú)(nièrú)攥攥(zuàn)(zuàn)着着拽拽(zhuài)(zhuài)着着刻骨铭刻骨铭（（míngmíng））心忐忑不安流连忘返心忐忑不安流连忘返身无分文溜之大吉羞愧不已十指连心身无分文溜之大吉羞愧不已十指连心泪流不止怒目圆睁不由分说一如既往泪流不止怒目圆睁不由分说一如既往读准字音依然偶然泰然依然偶然泰然茫然茫然辨一辨填一填当我第二天上学经过书摊，看见他当我第二天上学经过书摊，看见他依然依然宽厚地宽厚地对我一笑时，我忐忑不安的心才得以平静。对我一笑时，我忐忑不安的心才得以平静。偶然偶然抬头拭泪时，我瞥见轮椅上的他正定定地看着抬头拭泪时，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我。我。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然泰然地坐地坐下来，从容地读着一本又一本的书。下来，从容地读着一本又一本的书。他盯着姑娘他盯着姑娘茫然茫然的眼睛，命令道，“听见没有，快的眼睛，命令道，“听见没有，快把马草提进去。”把马草提进去。”课文主要讲了一件什么事？主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？第一次用意是免去“我”寻找马草买主的辛苦，让“我”把时间花在看书上。第二次用意既是暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草，更是让“我”能心安理得地看书。第三次用意是表明“我”关心马，关心青年。文中写了哪些人物？你最喜欢谁？为什么？要求：1、自由读课文，勾画出你喜欢人物的语句。2、读画出的句子，作简要批注。他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”“愣”字表明了（），“眼睛一亮”表明了（），青年之所以“认真看过马草”，才叫碧云收下马草，是想让“我”产生错觉：（），烘托出青年关心“我”的（）残疾青年他想出了既能帮助我又不易让我发觉的主意青年突然明白马草并不好卖他家真的有马，而且正缺马草良苦用心残疾青年•他依然宽厚地对我一笑。•我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。•“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”残疾青年他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了能让我“安心的看书”。可是他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言？──善意的谎言。此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？善良、宽厚、用心良苦感受真情残疾青年宽厚、善良、善解人意，用心良苦。“我”•我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。•攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。•“我”——喜爱看书。动作描写“我”•可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。心理描写父亲•...
