《别饿坏了那匹马》名师导学案 《别饿坏了那匹马》名师导学案是我我精心为大家编写的优质的教学案例，目前，学案导学的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，跟语文我一起来学习学习! 《别饿坏了那匹马》名师导学案 1. 通过自读，同桌互读，个别读等形式达到正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 通过对文中重点词句的品析，进一步领悟课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。 4. 理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人深深的感激之情。 ：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。 ： 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 ★ 导学 (老师自主设计) ●课前导学 一.轻松入门 1、给带点的字选择正确的读音，用表示。 残疾(jī j) 瞥(piē piě)见 挣扎(zhā zh) 从(cōng cng)容 2、我会正确读出下面的词语，我还查词典理解了我原来不懂的几个词的意思。 嗫嚅 攥着 尴尬 茫然 刻骨铭心 羞愧不已 流连忘返 怒目圆睁 其中我不理解的词语我查找了它的意思： (1)____________________________________________________ (2)____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 二、我能读课文，回答问题： 1、我能用 方法，总结课文的主要内容： 4、课文一共写了几个人物?其中你最喜爱的是谁?原因是什么? 5、读课文，找一找课文中几次写到别饿坏了那匹马，想一想每次的用意是什么? ●课上探究 1、默读课文，思考：从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵?找一找，用心读一读，并把你找到句子和感受写在下面空白处，与同学沟通。 我找到的句子都是对残疾青年 的描写，从这些描写中，我感受到残疾青年的品质有 2、文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。读文找出相关句子，抄写在下面。 父亲的善良： 碧云的善良： 我的善良： 3、仔细读读课文，思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢? 4、我想对残疾青年说： ★ 展示 ★ 反馈 1、比一比，再组词 卖( ) 摊( ) 怒( ) 扭( ) 泰( ) 买( ) 滩( ) 努( ) 纽( ) 秦( ) 2、根据意思写出相应的词语： (1)留恋不止，舍不得...
