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“蹲下来”与幼儿说话VIP免费

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“蹲下来”与幼儿说话摘要:说话也是一门艺术,声音温和、语速平缓、用词恰当,更易于被人接受。当我们面对心智还不成熟的幼儿时我们更需要“斟酌”我们的语言,让幼儿喜欢听、愿意听让语言的意义发挥的淋漓尽致。关键词:声音、柔和、鼓励、成长经常听到家长和我们交流,我们家的宝贝只对老师的话言听计从,在家不论我们怎么说,怎么哄,都显得那么苍白无力,宝贝经常会说:“XXX,这是老师说的!”在他们眼中,教师就是一个权威,其实教师更是一个榜样,因为他们多数时间在幼儿园中度过,幼儿教师的言传身教显得尤为重要。教师到底应该怎么跟幼儿交流,怎样做到一个好的“灯塔”呢?我们生活在有声的世界中,会听到许许多多的声音,大自然的声音、笑声、哭声、美妙的旋律、汽鸣声等等,声音在无形中影响着人的生活。我们听到好听的声音,会心情愉悦、神清气爽;听到噪音的时候,也自然而然会使情绪波动,产生烦躁感。可见,声音有着重要意义。同时说话也是一门艺术,声音温和、语速平缓、用词恰当,更易于被人接受。当我们面对心智还不成熟的幼儿时,我们更需要“斟酌”我们的语言,让幼儿喜欢听、愿意听,让语言的意义发挥的淋漓尽致。宝宝在妈妈肚子15-20周开始有听觉,但是眼睛看不见,一个月后可以看清一米以内的东西,所以很多妈妈在怀孕期间会进行胎教,听一些轻音乐,或者对着宝宝说话虽然他并不能保持记忆,但他能感知到声音。宝宝在1个月时听觉有了发展,听到成人和他说话的声音能做出反应。根据婴儿的状况分析,作为一名幼儿教师应该不断反思,他说什么?怎样说?用什么方式说?随着社会在不断进步幼儿的发展也不再一成不变,与幼儿说话就成为了一个需要不断去研究及创新的话题。在与幼儿的交往过程中,通过观察法、谈话法以及与家长的调查中发现,孩子喜欢好听的声音,相比于说话严厉的老师,他们更喜欢说话温和的老师,他们会因为老师的一句话而产生喜爱感或者厌恶感,他们不喜欢老师要求他们做什么,他们喜欢鼓励的话,他们不喜欢老师说谁比他棒等等。通过与家长、幼儿在生活中的信息采集,查阅各种有关幼儿的材料以及对说话艺术等的学习,总结出以下几点:一、要根据幼儿的年龄特征,说话时应口齿清楚,声音柔和,音调适中,调节语速,注意措辞。有的宝贝语言中会出现“老xi”,“解小dian”,“不爱qi”,很多发音不正确,来到幼儿园以后就需要我们来慢慢熏陶,纠正他们的发音,而纠正的时候最重要的一点就是以身作则自己首先要口齿清楚。同时在说话过程中注意语言要生动活泼,利用幼儿已有认知来建构新知识。要时刻提醒自己他们是孩子,他们喜欢有趣的事情,他们当然也喜欢有趣的语言,将活动内容和孩子的生活经验相联系,让孩子有一种身临其境的感觉。新入园的幼儿有情绪的波动,可能会经常红着小眼睛,如果老师硬邦邦地说:“你们别哭了哭什么啊?晚上妈妈就来接你们了。”孩子会有什么心情呢?我想,他们会更难受,更加不喜欢幼儿园,可能哭得更大声。如果我们换个方式,蹲下来,跟宝贝说:“来,让老师看看,我们这么漂亮,是不是小公主呢?可是,怎么眼睛红红的?我们想一想什么小动物是红红的眼睛呢?哦,是小白兔啊。那小公主变成了小白兔了,妈妈晚上来接我们,还能找到我们吗?”幼儿情感更细腻,他们希望得到关怀和帮助,所以说话更活泼生动,贴近幼儿的心智特征,更能正确引导幼儿。二、尽量避免命令性语言。经常听到“给我快点干什么”之类的语言。有时候在想,为什么会用到“给我”这个词语?难道真的是为了老师去做吗?其实并不是这样的这只是将语言转换成了一种命令性的语气,孩子有自己的情绪,他并不是完全顺从你的意愿的,你的命令有可能会“吓跑”他们,让他们更不想去做。“赶快把玩具收回玩具箱。”换成“我们来把小玩具送回家,好不好?”将命令变成商量,他们更乐于接受。我们也不喜欢别人要求自己做什么,何况幼儿呢?“己所不欲勿施于人”的道理,对于教师应该不难接受吧?三、不说恐吓的话。估计很多老师都会用到恐吓的语言,因为有时候孩子真的很调皮,老师也的确没有办法,恐吓的话在我的感觉中有点变相体罚的意味,因为恐吓“体罚...

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