父亲的菜园教学设计父亲的菜园教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我收集整理的父亲的菜园教学设计，希望对大家有所帮助。父亲的菜园教学设计1教学要求1．理解说文内容。2.了解父亲是在什么情况下开垦菜园。3.从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。重难点、关键从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。课时划分一课时教学过程一、导入。1．解题：“父亲的菜园”就是父亲种莱的园子。2.看到题目，大家会想到什么?(这菜园在什么地方?这菜园种得怎么样?这菜园里种了什么?为第1页共61页什么要叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园？)二、学文。1．自学二类生字，通读课文。2.根据提示，自学课文。3.畅谈自己读懂的内容。(1)学生发言。我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开辟的。因为修路，我家失去了菜园，父亲又花了许多精力开辟了新的菜园。父亲看到我们没有菜吃才去开辟了这个菜园。父亲开这个菜园花了很多时间，很辛苦。父亲新的菜园曾被暴雨冲坏，让父亲没有气馁，又坚持开了下去。父亲很精心地伺候出这个菜园。这个菜园被父亲伺候出一片诱人的翠绿。(2)学生讨论、解决后师归纳。①因为普遍的农家能吃的菜只有新鲜的蔬菜，没有蔬菜就只剩下了饭，如何下咽?就等于婴儿断了奶。这个比喻句说明新鲜蔬菜对于农家很重要。②因为山坡上没有整块的地，又都是石头，没有人开过这个山坡而父亲要去开，所以全家人感到很惊讶，以为父亲在做一件不可能的事。第2页共61页③父亲翻豌豆的目的是为了给土地增肥。④我憋着尿是为了给土地增点肥，说明父亲抓住一切可以增肥的机会，说明父亲爱这块菜园。5．画出描写父亲的句子。(1)父亲坚毅地说：“我们去开荒!”(2)父亲扛着锄头、苑箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家里。(3)父亲正在吃饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中。(4)父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，……(5)父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。(6)看看新开辟的园子，父亲笑了。(7)父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。(8)父亲摸摸我的后脑勺，信心十足的说：“当然能!”(9)父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。……父亲说：“我们不能光顾眼前。……这一季豌豆就用来肥土吧。”6．读描写父亲的句子，想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人?7．读“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的弱翠，嵌在荒凉的山坡上。”说说这个比喻说明了我和父亲对菜园是怀着怎样的情感这个情感可以从文中找出一个词来表达，是哪一个词。(爱、精心伺第3页共61页候)三、小结。《父亲的菜园》一文叙述父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳聪明、坚强的个性，我们在学习中要学习父亲的精神。四、课堂练习朗读文中的比喻句，体会比喻句的作用。28、父亲的菜园天没亮……傍晚才回坚毅：是暴雨中从山脚挑土上山翻进泥土热爱：四处拾粪菜地撒尿父亲的菜园教学设计2一、开门见山，板书课题1．同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一片菜地——《父亲的菜园》(齐读课题)二、一读，走近菜园1、教师：来，课文拿起来，（出示初读要求）：1.读一读自由读课文，把字音读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。第4页共61页2.划一划读完后，想一想：作者笔下的菜园是怎样的？把描写菜园的短语划下来，再读一读。（学生自由读课文，并圈画描写菜园的词句）2、词句检查：（1）教师：会读课文了吗？老师觉得这篇课文中，这些词语比较难读，谁能读准？（出示第一组）坚毅红肿榨干伺候薄薄的一层指名读，相机正音：“肿、榨”翘舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。师：翘舌音、平舌音、多音字混在一起，你都读准了，了不起，一起来！（出示第二组）锄头箢箕铁锨用连接图理解“箢箕”、“锄头”、“铁锨”指名读；师：这些都是劳动工具。这几种劳动工具你熟悉吗？一起来认识一下。（箢箕：用竹篾mie等编织的盛东西的用具；铁锨就是铁锹。）3、反馈：这到底是一个怎样的菜园？说一说，你划下...
