《除数是整十数的笔算除法》教学案例教材分析计算是数学教学中最重要、最基本的技能。学好计算，并形成一定的计算能力，这是有益终身的事情。本课的内容是学习除数是整十数的笔算除法。这是在三年级除数是一位数的笔算除法及本单元除数是整十数的口算除法的基础上进行的进一步学习。除数是两位数的计算原理与除数是一位数的除法相同，所以完全可以放手让学生尝试解决。教材主要通过两个分书的事例展开教学，因此，教学中要创设现实情境，让学生经历解决生活中的问题达到掌握本课内容的目的。本课的重点是解决试商及商的位置等问题。教学目标1.结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法；培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。。2.通过探索、思考、总结，经历除数是整十数的笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。3.使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。教学重点除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的位置。教学难点能正确熟练地确定商的位置、估商。教学过程一、复习导入1.口算下面各题。120÷40=320÷80=450÷90=285÷40≈360÷62≈184÷32≈指名说出思考方法。2.括号里最大能填几？20×（）<4930×（）<9130×（）<14040×（）<3303.笔算。72÷3=35÷5=82÷40=指名三位不同算法的学生上来板演。可能会：220240）8240）8240）8280880222师：最后一题与前面两题有什么不同？生：除数不同，是整十数。师：对，这是我们这节课要研究的知识，这三位同学到底谁做得对？我们学习了这课的内容再来评论。板书课题：除数是整十数的笔算除法1【评议分析】复习题的设计通过口算、估算，复习两三位数除以整十数的方法，本课的学习打好基础，最后一题笔算是本课的内容，让学生板书不同的做法，暂不评定对错，给学生设置一个疑问，带着问题进入本课的学习。二、探究新知1.教学两位数除以整十数。（1）创设情境。我们学校要举行“读书月”活动，图书室有92本连环画，每班借30本，可以借给几个班？出示题目，齐读题，分析题意，指名口述，教师板书：92÷30=（2）估算。请学生估一估，并说一说是怎么想的。（3）笔算。独立计算，小组交流。板演汇报。师：商是几？为什么要写在个位上？3“3”表示3个30，所以要写在个位上。30）929030×3的积2余数要比除数小提出问题：余下的2表示什么？（4）讲评复习题3最后一题的对错。说说一二种做法错在哪？（5）即时练习。60÷2095÷3086÷40独立完成，讲评时强调为什么商要写在个位。2.教学三位数除以整十数。（1）继续情境，出示问题：学校图书室还有178本故事书，同样每班借30本，可以分给几个班？（2）学生读题，独立列式计算。教师巡视，对个别学习有困难的学生进行辅导。（3）汇报交流。强调“5”要写在个位上。（4）即时练习。书本73页做一做。3.小结。我们用竖式计算除数是整十数的除法时，应该注意什么？小组讨论。师生共同小结：竖式计算除数是整十数的除法时，从被除数的高位除起，先看被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就要看前前三位，除到被除数的哪一位，高就写在哪一位上，除到的余数必须比除数小。【评议分析】这一教学片段是本课的新知，在教学过程中老师给学生足够的探究空间，让学生通过自主尝试——经历体验——感情发现的学习过程，理解算理、掌握算法，使学生经历除法口算、笔算的过程，培养学生的探索精神。在竖式教学中，有效利用学生中的生成，引导学生说出计算过程，重点让学生说清楚商的位置，说清理由，从而进一步明析算理。三、巩固练习1.竖式计算。2142÷3082÷20260÷40350÷702.下面两题，请你帮老师查一下对错。【评议分析】通过练习，巩固本课的知识，错题的展示，让学生引起注意，及时改正，促使以后不犯同样的错误。四、课堂小结这节课你学到了什么？在计算除数是整十数的除法时要注意什么？【教学反思】计算是整个小学阶段的一个重点，也是一个难点。除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数的乘一位数，除数是一位数的除法基础上教学的。这是一节计算课，本身...
