人体的内环境与稳态教学设计VIP免费

人体的内环境与稳态教学设计人体的内环境与稳态教学设计稳态是生命系统的基本特征之一。本模块为《稳态与环境》因此应该让学生开始本模块的学习时就明白什么是稳态理解稳态的重要意义。本章教材分析一、教学目的要求知识方面描述内环境及其作用。说明内环境稳态及其生理意义。情感态度与价值观方面关注维持内环境稳态与健康的关系。能力方面进行实验了解生物体维持稳定的机制。尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。二、教学内容的结构和特点一教学内容的特点本章内容包括《细胞生活的环境》和《内环境稳态的重要性》两节内容。其中第节可用课时教学第节可用课时教学其中实验课时。本章题图由张图片组成边防战士在冰天雪地里巡逻、工人在炼钢炉前工作、抗洪战士在补充营养物质和水分。章引言则就这种场景提出问题引发学生思考。内环境的概念比较抽象教材这样做是从宏观方面引入从外在现象入手意在激发学生的学习兴趣。压图诗是本章的点睛之笔具有统领全章内容的功能。第节《细胞生活的环境》包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容是课程标准所规定的说明稳态的生理意义的基础。教材并没有一开始就阐述什么是人体内环境而先放眼生命世界中细胞生活的环境这样的广阔视角。这样既可以和《分子与细胞》衔接利用学生已有的知识经验又能激发学生的学习兴趣。问题探讨活动意在调动学生围绕单细胞生物和多细胞生物的细胞的生活环境的差异展开讨论。因为对单细胞生物生活的环境有一定的了解有助于认识到多细胞生物的细胞也需要与环境进行物质和能量交换从而能更好地理解这些细胞的生存环境并加深对生命世界的认识。体内细胞生活在细胞外液中包含体液和内环境两个概念。内环境是核心概念既包括了内环境的定义也包括组成内环境的各种细胞外液通过动态的有机联系形成统一整体还包括本章后续学习内容内环境的组成、为什么要维持内环境稳态等。教材第章还要继续阐释内环境为什么能维持稳态。在这部分内容的最后教材以在内环境中体内细胞能正常地生活内环境与外界环境有哪些差别这样的问题引出细胞外液的组成和理化特性的内容。细胞外液的成分是学习细胞外液的渗透压和酸碱度等内容的基础。这部分内容以血浆的化学成分为例进行探讨。资料分析所提供的材料比学生在初中曾经学过的相关内容更为详细。资料内容不要求学生记忆而是供学生分析细胞外液有哪些主要成分时参考。教材在这部分内容最后总结细胞外液是一种盐溶液类似于海水。这在一定程度上反映了生命起源于海洋。这样就在内环境和生物进化这两个核心概念之间建立了联系。细胞外液的渗透压、酸碱度和温度是内环境理化性质的三个主要方面。渗透压的概念比较难理解教材用的篇幅稍多并且用旁栏思考题的形式引导学生与日常生活经验相联系的概念教材用学科交叉栏目引导学生联系相关化学知识内环境的温度特点比较好理解教材仅用一句话来介绍。内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介细胞与内环境之间进行物质交换的内容比较好理解。内环境如何与外界环境进行物质交换的内容则比较复杂。教材在此处安排了一个思考与讨论活动引导学生联系初中所学过的知识通过思考与讨论得到答案。本节教材正文之后还安排了与内环境如何与外界环境进行物质交换有关的技能训练让学生通过这个活动既练习、领悟构建模型的方法又进一步理解有关知识内容。《内环境稳态的重要性》是本章的重点内容包括内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等内容。问题探讨引导学生分析化验单上为什么每种成分都有一个变化范围从而初步认识内环境的各种成分是动态变化的。因为体温便于测量所以教材以体温日变化规律的调查活动着手进入对内环境动态变化的探讨。本节安排的实验生物体维持稳定的机制只与内环境的组成成分有关并不涉及机体各器官系统的协调配合因此其内在逻辑关系上应是紧接着内环境稳态概念出现但教材编排时为便于阅读将它放在正文最后教师在教学过程中可以灵活掌握。关于稳态的调节机制本节教材仅作笼统的阐述相关内容将是第章学习的重点。内环...