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申报编号立项编号奉贤区教育科学研究项目申请书项目名称项目负责人负责人所在单位预计完成日期学科分类奉贤区教育局2012年2月修订填表说明一、每项课题限报负责人一人。课题申请人必须是该项目的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务。二、每一申请人同一时间内只能承担一项教育系统区级研究课题。以前申报的区级课题尚未结题，未经区科研管理部门鉴定和验收者，不能再次申报。三、课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等，人数不得超过11名。四、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。五、本表数据将全部录入计算机，申请人必须逐项认真填写。1、有选择项的直接将所选的代码填入前方框内。（封面上方两个代码框不用填写）2、部分栏目填写说明项目名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括标点符号）。学科分类：按教育管理、德育、课程教学、其它（校外、特教等）填写。工作单位：按单位和部门公章填写全称。通讯地址：按所列的三个部分详细填写，必须包括街（路名）和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。主要参加者：必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果：指预期取得的最终成果形式，限选报两项。六、本表用计算机认真如实填写，交送申请书一式三份。请用A4纸双面打印，于左侧装订成册。一、数据表项目名称研究领域A成职教育B基础教育C学前教育D特殊教育学科分类A教育管理B德育C课程教学D其它（校外、特教等）E负责人姓名性别教龄行政职务职称研究专长工作单位电子信箱通讯地址区（县）街（路）号邮政编码联系电话（单位）（家庭）（手机）主要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位预期最终成果预计完成时间年月日二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者(第一作者)成果形式发表刊物和出版单位发表出版时间三、负责人和课题组成员近五年来承担的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况四、情报综述国内外对本课题相关研究现状述评在国外最早研究“学困生”这一问题的专家是摩根，后来罗杰斯的人本主义理论揭示了学困生自信心缺乏，消极悲观的本质。在国内，二十世纪六十年代以后开始重视对“学困生”的研究。我国已进入“学困生”研究领域新的征程，无论从教育教学还是从认知心理学等多领域入手都取得了显著的成效。福州市琅岐实验小学陈师煊老师认为作为教师要有高度的责任心和使命感，帮助学困生转化；钟启泉通过综合考察学困生提出了相应教学方略。大量的研究表明:“学困生”形成的原因是多方面的。如学校周边环境差，教师不平等对待，学生学习目的不明确，缺乏上进心；自卑心理严重，缺乏自信心；学习方法、策略运用不当等。以史为鉴可以知得失，前人的经验为我们研究本课题提供了源头活水。五、课题设计·本课题核心概念的界定，选题意义及研究价值。·本课题的研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤。·本课题的关键问题和拟创新点。（2500字左右）（一）课题核心概念的界定：数学学困生就是数学学习困难生，即数学学习能力，学习方法，心理水平，知识水平，情感意志等方面与同龄学生有一定距离的学生。它是一个相对的概念，伴随学生群体存在，往往具有鲜明的时代特征，因而是个动态发展的概念。（二）选题意义及研究价值：1、引导学困生心理健康发展。教师针对学生的能力有的放矢的进行因材施教，使学困生不自卑，有动力去学习。2、有利于公平教育的实践。基础教育界歧视学困生的现象依然存在，忽视学困生教育的教育者也不乏其人，这种学校教育不公平现象必须杜绝。这样，才能促进全体学生全面发展，促进学校教育公平。3、有助于社会发展。学生是国家的栋梁。学困生的转化，可以促进学困生转化为合格生，为社会输送有为人才。（三）本课题的研究目标：1、进行学困生心理状况及成因分析。2、因材施教的实行学困生转化策略，形成有效措施。3、培养学生良好的学习习惯，提高学困生学习的兴趣。...