实验教学和教育图书管理金点子征集表填报时间：年月日姓名周邦武刘立君年龄46职务职称一级教师工作单位红河镇肖家庄小学联系电话13864627559金点子名称小学常规实验仪器使用与电教设备的整合金点子内容小学科学课程标准》指出，科学课程要向学生提供充分的探究式学习的机会，引导学生亲历科学探究的过程。在小学科学课程中也需要采用其他形式的教学方法，如讲述、示范、观摩，利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习。随着学校实验、电教设备的逐步完善，电脑、录象、录音机等多媒体相继走进了课堂，科学课教学过程中的难题一个个得到了解决。如何使常规实验仪器与电教设备的整合谈一下自己的做法。一、小学科学课教学现状。大部分学校科学教师尤其农村大多是兼职教师，科学教师的业务能力和水平参差不齐。科学课时少思想上不很重视，教师也认为是辅课（或副课），教学时，也就没有多想办法，久而久之，科学课就越上越疲，越来越不受学生喜欢，也越来越不好上了。怎样让学生喜欢上我们的科学课，如何让学生对科学产生兴趣就成了我们每位教师深思的问题。我从教学实践中体会到，可以利用实验、电教来调动学生学习科学的积极性。在小学科学课教材中，有110多个分组和演示实验（几乎每课都有实验、观察或制作的内容）。教学内容大部分都与我们的生产、生活结合很紧。因此，在科学课教学中，我们可以从这方面入手，借助实验仪器、电教设备来提高学生学习科学课的积极性，上好科学课。二、利用电教设备上好科学课。电教设备包括：投影仪、照相机、摄像机、网络、电脑等。利用电教设备和设施，我们可以以图片、动画、影片等形式帮助解决教学中的重点和难点，能使科学课的教学生动有趣，活灵活现。1、利用电教设备，突出实验教学重点。小学科学课要求教师指导学生认识各种自然事物和自然现象，作为一节课的重点认识对象，“自然事物”具体但却包罗万象；“自然现象”抽象且有许多遥不可及。那么，采取那种教学手段，才可以使这些教学难点易于学生的理解与掌握？实验仪器与电化教学的整合，为教师提供了很好的方法解决这个问题。如教学凤仙花的一生，若要学生亲手实验是不可能的（因为时间太长—要几个月才能完成任务），通过课本上的几幅图来空洞说教，学生难以理解和掌握。在这里，我们可以用电教设备来帮助解决这一问题，并且清楚明了。再如在教学六年级讲地震一课时，所研究的对象“火山”和“地震”是学生们很难亲身经历的自然现象，作为本课的教学重点，要推设其形成原因，缺乏必要的感性知识，因此，老师应尽可能地提供有关资料，如利用录音磁带播放地震时的声音，利用幻灯片播放地震时的境况。通过丰富的感性资料的帮助学生建立起地震、火山的表象，让学生推设成因才会顺理成章。录象就很好地担负起这一任务。通过录象提供的火山、地震的事实资料，可以再现火山、地震形成的真实过程，学生根据这些真实情况，很自然、轻松、科学地推设出地震、火山形成的原因。2、利用电教设备，顺利地突破教学难点。小学科学课中不乏科学讨论课、宇宙空间想象推理课，以及“解暗箱”课等。这类课的总体特点是：看不清、摸不着。以往教学该类课时，教师最多借助挂图来讲解，用一“静”的画面去表现“动”的过程，显然是不符合学生认识要求的。因此，出现了老师讲得口干舌燥，学生却听的一头雾水的情况。而如今，随着电脑等多媒体设备走进课堂，则彻底改变了教师过去那种“出力不讨好”的局面。这类课如六年级下：《20.太阳家族》、还有六年级上：《2.地球的面纱》、《等有关天体系统的知识，我们都可以用大量幻灯片的图片、动画等来模拟或表现他们。三、充分利用实验设备上好科学课。义务教育小学科学新课程标准指出：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。实验是人们根据一定科学研究的目的，运用科学仪器、设备等物质手段，在人为控制或模拟研究对象的条件下，使自然过程以纯粹的、典型的形...
