富民县罗免民族中学2013年德育工作会材料如何针对现代的中学生开展德育教育富民县罗免民族中学朱加元今天我们在这里主讲德育教育的问题，深思我校实际，面对我校的现状：学生中打架、酗酒、抽烟、逃课、顶撞教师、晚上夜宿不归、电话上网聊天、私自离校等问题，我今天和在座的各位谈一些想法，聊聊我们学生中存在的各种各样的问题，我们把一些，墨守成规、课桌间传阅的一些陋习文化、同学间的一些粗言秽语、对老师无形的憎恨、学习中的困苦、学生间难以交流的话语、男女同学间貌似心仪的交流，拿出来摆在我们面前通过今天的探讨、分析，使我们在座的各班主任有所想法，审视自己的工作，思考自己的规划，定位学生的管理，促进学校德育的良好开展。在多年的初中教学生涯中，不难发现初中生越来越不好教，尤其是这几年在一切向“钱”看的时代。因此，师生冲突时常发生，老师抱怨、学生叛逆、家长无奈，教育效果往往是事倍功半。问题究竟出在哪里，是我们每个教育工作者、特别是班主任值得深思的问题。一、教育对象的变化“90后”初中生的个性多元化：鲜活、张扬、乖巧、偏激、自闭等。这些都是社会经济背景的变化，多元文化以及价值观的冲击带来的一种必然的社会现象。这些学生有如下特点：1、在生理上，处在第二发育高峰期，到了初三基本达到最高期，性发育几乎成熟。2、在认识上，反应敏捷，学习能力强，大都拥有一技之长。但对学习兴趣不浓厚，甚至有严重的厌学情绪，有强烈的反叛意识，敢于反抗、敢于质疑。具有很大的可塑性，不能全面适当的评价和认识自己。3、在情感上，由于单亲、或重组家庭、独生子女；隔代异性抚养等。家庭环境对孩子的影响，大都表现得以自我为中心，忽视他人的感受，嫉妒心理强。物质虽富足，但幸福感单薄，思想寄予于异性，易于与异性交往，动则就是恋爱。4、在意志上，近期目标是推动初中生心理活动的主要动机。他们很难将自己的行为同远大的目标真正联系起来，往往决心很大，但行动很差，意志薄弱。5、行为上，追求独立和自尊。意志行动的独立性尚未成熟，易受暗示，喜欢模仿、善于模仿，极力表现与众不同；有时行为过激甚至出格，崇拜明星，却不崇拜英雄；依赖网络，爱看动画和漫画，却不爱读书。6、语言上，社会流行的语言在中学生中普遍流行，极端的话语，不符合中学生年龄的语言，家庭中愤世语言，网络里的污言秽语，同学间的粗言烂语，极端的导致学生风气混乱，学习的自主动力不足。综上所述，我们的教育对象在发生变化，我们的教育方法不能再用“70后”、“80后”的教育思维方式。比如在教育过程中碰到学生屡次“犯错”时，老师总是恨铁不成钢，随之而来的可能是对学生严厉批评，甚至体罚学生，老师的出发点是无可置疑的，但是效果往往会欠佳和适得其反，以致遭到学生的顶撞，家长的不满，甚至家庭的不和谐，教师尊严遭到损毁。面对90后初中生的思想模式和个性特点，我们必须在充分认识的基础上，做到敞开心扉，尊重宽容友善地接纳他们，继而对他们实施有针对性的的教育，最后达到教育满意的效果。二、教育思考学生的教育离不开家庭、学校、社会三位一体的共同努力，家庭和学校教育都要针对新时期初中生的特点和时代视角，提升教育艺术，提高教育技巧。社会要不断净化育人环境，减少对学生精神污染，给学生成长创造绿色空间。当然，在这三个教育因素中，学校教育又具有决定性的作用。针对学生中出现的问题和社会上带来的一些影响，我觉得应该从两大方面着手。（一）、教师教育心理的变化随着社会的发展，对学生的教育面临着着诸多的问题，社会在变化、教育方法变化、学生在变化，我们老师也应该在变化，首先从教师心理上我们就要开始变化。1、要有尊重学生人格的心理教师应树立以人为本的教育思想，尊重学生。在教育教学和教育管理中，尊重学生一直是学校教育和班级管理中一条永恒不变的定律，也是符合人性所需的规律。学生既是教育活动的对象，也是教育活动的主体，他们具有独立人格。作为教师，应处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，这才是真正的良师。要求教师做到客观公正看待学生。教师...
