家校生态平衡视角下“正面管教”家长读书沙龙的实施【摘要】根据生态体验理论分析，平衡家校生态，提升立德树人的境界是新时代家校建设的重要课题。初中德育工作中，学校教育和家庭教育相辅相成，两者在学生的成长中都扮演着极其重要的角色。然而，传统家校教育互动存在碰壁性、经验性的特点，家校生态容易出现失衡。因此，学校与家庭之间加强教育理论和做法的学习、联系与合作，促进家长在家庭教育中学习引进新的育人理论和方法，有助于提升家庭教育的有效性，增强家校协同育人的合力，助力实现育人目标。本文从家校生态平衡的视角，介绍一项以家长读书沙龙为载体，以学习“正面管教”的教育理论和方法为内容的家校协同育人德育活动的实施。【关键词】家校生态平衡；正面管教；读书沙龙；育人2017年，教育部发布《中小学德育工作指南》，指出要坚持“协同育人”，“加强家庭教育指导，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风。著名教育学家苏霍姆林斯基也从教育学视角指出，“家庭和学校是儿童的两个教育者，二者之间行动要一致，要志同道合”。生态体验理论指出，在孩子成长过程中，家校是一个生态系统，生态系统的平衡与否决定了立德树人的育人目标能否顺利达成。只有家校生态趋于平衡，“教育才有实践魅力”。然而，现实中的传统家校教育却往往处于失衡状态。“传统的家校教育习惯可以概括地表述为：对孩子的年龄特征和个性发展特点不作深入系统研究；家校之间往往是头痛医头脚痛医脚，碰壁以后才家校两头着急上火，但又不能迅速拿出科学的解决办法。”同时，平衡的家校生态应“以‘家长——班主任’为双核，以孩子为关爱、引导和教育的对象”。因此，在家校沟通中加强对家庭教育的指导，促进家长在家庭教育中学习引进新的育人理论和方法具有重要意义。1.[5][4][3][2][1]选择《正面管教》，踏上“和善坚定”之路家庭教育是学生成长的重要土壤。生态体验理论指出，在三重生态圆融互摄优化生命形态的魅力化育形态中，亲子关系所处的“类生态”环境是三重生态中极其重要的一环。而家长是这一土壤的培育者，家长教育理念和教育方式改进，对家庭“类生态”环境的平衡，对促进孩子的整体发展都具有极大的帮助。初中生处于身心快速发展的阶段，因此，要更好地落实德育教育，就不能仅仅依靠经验主义或者“亡羊补牢”式的教育，需要及时更新教育理念，学习改进教育技巧。“正面管教”的理念以阿尔弗雷德·阿德勒和鲁道夫·德雷克斯的“个体心理学”理论为基础，由简·尼尔森、琳·洛特等教育专家发展完善。该理念倡导“既不惩罚也不娇纵”的管教方法，主张营造“和善而坚定”的气氛，以培养自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。这样的主张也有助于营造和谐平衡的家庭环境。1.前期线下预热，更新理念技巧体验式的家长与培训有助于达到思想观念转变的效果。进行生态体验式的培训，如工作坊、教师-家长沙龙、亲子读书会等形式，可以让家长在体验中“深切感悟到当代孩子身心发展新特点，意识到家园、家校共育的重要性，掌握科学的育儿方法和体系。”因此，在“正面管教”读书沙龙的预热阶段，主要通过委托家委会邀请正面管教领域的专家进行线下学习体验，并组织部分家长率先开展线下读书小沙龙，旨在为帮助家长对正面管教建立系统认识，开启正面管教学习之路。运用下表对两种方式进行说明：[7][6]1学习方式组织者参与者资料留存预期目标书本工作坊学习体验班级家委会自愿报名学习记录表整体熟悉正面管教理论及技巧班级家委读书小沙龙或班主任会部分家长问题及对策记录表初步尝试使用技巧并分享心得1.微信线上推进，交流心得体会完善家校协同机制，就要提高互动性，关注差异性。构建家校协同机制的过程中，需要加强学校和家长的双向交流，“将家长从听众变成发言者，以调动家长参与家校协同工作的热情”。同时，需要根据学生具体情况的不同，家长教育认知水平的不同，“提供教育理念宏观层面和教育方法微观层面的不同指导”。而现实中，由于各方面因素的制约，班主任和家长之间，以及家长与家长之间很难完全实时实地实现关注差异性、互动性的交流。鉴于此，“正面管教”读书沙龙在推进...
