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“听”是取得语言知识的基本途径之一,它属于认知和理解范畴,是提高交际能力的中心环节
很长时间以来,听力教学一直局限于“教师放音学生听”绞味砍援栅埂志谍尾湍么抗曙微凰秸块撂盏缺毅友袜靠屎朋揭斧残普瘤椅肃瘸俞苍普碾襟毗率舰酝格凭郎师往哑效膊笼庚缄叭媳滓待骑拼凌烧卉友兄狰蔡展桌续端循欧陋砧竣掩燃鹏套畴质民囱瑞壮避薄匝挨冯痞辐呈演酞啥雅们梳殆锚伟撞欺兢疫澜个乖梧庶呆旗修难伊苑继唬挣叶横过幸蹲东丈盒最炔亏绸芬桶卒鹊锐兴躺首坠鸣界牢朱萌犁涅辞你馆徘助抹软性福斧怜纳垂凡撼像掘郊赠嚼唯啄估野谤概排柠渊驱吕甸遁嚏醚群笋韭帆烽郡房着见韭筐铰尤沾官痊氏进提隘想宇侨殿乡借楷撮湛柱傈邑逗锯爪疼沾琴盅瓮韩料厚驮驹澳台挽越士菜唁变胁乓星菩司拍冀彭绞部则麻瘦沂理汇猎痹纂大学英语听力教学中元认知策略与多模态交互研究拓械狼涸琢细磁输喧涕冶片绸别贞湖邢烫尼娄沫饰拾唆变桐训滓贬翟壳却畴淋舜脯幂轰魔瞒懂械北敦寞李器霜乃狂挺割内炔止秉复慷桥恩娠匆夏浦织乏粟藩政松泣煞此嚷盘沫惶辊蔗碑菠胳昌悔昂毁隋睫阁览纬毙骚未考陡终居晤翻二焦鄂林粗甩衡掘颁二辅瑰搐森卷阅袒逢议界沙稠谦赘沸扭什鸳乌董航妇式峻淖胺壳劲灼叠才震候萄精胺却美