教育学著名代表人物著作及观点人物著作主要教育观点夸美坍幽5教学论》教肓学成为一'1独立学科的标土①系统论述班绳擡课制的方法和实前内容」②泛智敦言一一把广泛的自然知说传摂给普SAi③规定了百科全书式的傻程册尔巴特（:科学麒盲学之父、传竦数肓代表人）掠志教肓学作为一门规范、也匕的学科一个原贝b教肓性教学原贝h两个基础；伦理卡扣心理半作対鞭肓単豹理论基础；三个中心；敎师中心、教材中心、课堂中心；四阶段教学过程：清釐、麻理、系魏和方i去教肓世言人）煤民主主义与教肓》①覘代教肓三甲心：丿捶中心，经峻中心，活动中心戸①数肓即生活、搜育即生快、樱音即好螳的丸组或改造＜③学檢即社会=@从做中学,©和步號学送慚贾江孫国第一韶以m克黒主义为指导的教瞪著作费可夫《敢学与養展落育难度、理论知识起主导作用、理鮭学刁过程i使所有学生旦梧養生都得到发篠的匣则C教学结掏主义教学理论、发现式学习《教师职业道德规范》的主要内容爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。教师的主要权利教育教学权；学术研究权；指导评价权；报酬待遇权；民主管理权；进修培训权。学生的主要权利1•参加教育教学权。2•获得学业证书权。3•受完法定年限教育权。4•隐私权：不得私自查阅学生的日记、信件、电子邮件、短信等；不得公开公布学生的考试成绩和排名等。5•人身自由权：学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。6•人格尊严权：学校、教师不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。教育的一般原则1•尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。2•促进儿童全面发展的原则。3•面向全体，重视个别差异的原则（因材施教原则）。4•充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。5•发展适宜性原则。①提出：美国幼儿教育协会针对当时美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出的。②含义：一是年龄的适宜性，二是个体适宜性。③启示：学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展，促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的最大限度的发展。教育学发展历程中的重要人物及其思想1«《学记》中国古代、世界古代第一本教育专著。重要思想：①化民成俗，其必由学；②建国君民，教学为先；③道而弗牵，强而弗抑，开而弗达；④学不躐等；不陵节而施之谓孙；⑤学然后知不足，教然后知困。2.夸美纽斯：提出“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人。3.卢梭：提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。4.康德：人是唯一需要教育的动物，教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身、成为本来的自我并得到自我完善。5.洛克：提出了“白板说”——人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验。6.斯宾塞：提出教育预备说——教育的目的和任务在于教导每一个人怎样去过“完美”的生活。中外教育家及其思想1•陈鹤琴被誉为“中国的福禄贝尔""中国幼教之父”：①1923年创立中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园；②创建了“活教育”理论体系；提出“五指活动”形式；提出了"整个教学法”，又称为单元教学。2.陶行知是兴办乡村学校的先行者，创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校；确立了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的生活教育理论。3.杜威是20世纪上半期儿童中心主义的重要代表人物，提出“儿童中心主义”教育原则；提出“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的不断改造”；提出了“从做中学”的教学基本原则。主张把课程和教材建立在儿童现在的生活经验基础上德育方法1.诊1.说服教育法：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。2.榜样示范法：用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。3.实际锻炼法：教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。4.陶冶教育法：教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。5.品德修养法：教师...
