《弯弯的小路》---马亚丹（杭州新世纪外国语学校）教学目标：1.认知目标：了解物体近大远小的透视规律，运用透视的方法画一条符合透视规律的小路。2.操作目标：在理解透视规律的基础上欣赏并评价美术作品。通过画路提高绘画的技能，逐步发展学生的观察力、表现力和创造力。3.情感目标：通过学习活动提高学生的审美能力和热爱生活的情感。反思：本课教材为五年级第二册教材，而我上的是三年级的班级。考虑是否可以将教学目标再进行降低。可以修改为：1.认知目标：了解物体近大远小、近高远低、近宽远窄的透视规律。2.操作目标：由一条符合透视规律的小路引出，理解透视规律的基础上欣赏并评价美术作品。3.情感目标：通过绘画提高绘画的技能，逐步发展学生的观察力、表现力和创造力。通过学习活动提高学生的审美能力和热爱生活的情感。教学重难点：重点：通过图片欣赏，发现近大远小的透视现象，并掌握简单的原理和规律。将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更真实。难点：正确表现物体的前后透视关系。课前准备：（学生）铅笔、橡皮、记号笔、水彩笔等（教师）课件、范作、书、记号笔等教学过程：一．情境导入，新课学习：1．师：同学们，这是马老师刚从我们班级教室拍到的照片，你发现没有，这门口的几位同学好像显得特别高大，比站在讲台上的老师还要高大。让我们来认识下这几位同学吧（出示三2班教室的照片，图片中有明显的“近大远小”的透视感）反思：注意学生的回家，及时纠正。如，“手拿着近处拍，手拿着远处拍”，应该是“手拿着拍，在近处的物体大，在远处的物体就显得小了。”2．师：似乎没有想象中的高大，产生这样的现象，我们把它叫做“近大远小”的透视规律！（出示字体“近大远小”，字体呈现近大远小的效果。）反思：在第二张照片中，照片需要重新拍摄。这节课讲的是路，主要以路为主所以天花板部分最好不要在照片中呈现。同时，在讲解这张照片时，可以讲讲“近宽远窄”“近高远低”这些用语；还可以讲到，旁边的窗户这些参照物。二．引导发现，由浅至深：（一）“近大远小”——了解：1、师：近大远小的透视现象，在很多摄影师的手中也留下了瞬间，让我们一同来欣赏下吧。（1）出示图片《热气球》师：看红色的热气球离我们怎么样？生：离我们很近。（2）出示图片《码头的船》师：同学们，来瞧瞧《码头的船》，你发现了哪些具有近大远小的透视关系的事物？生：船、木桩、远山、平台……都有近大远小的透视感。(3)出示照片《手中的“小人”》师：马老师在玩的时候拍下一张照片，瞧，一个人在马老师的手指间显得很渺小。（二）游戏环节师：同学们，了解了近大远小的关系后，让我们来玩一个游戏吧。谁愿意上台来玩这个游戏，通过移动这些物体，来创作一幅具有“近大远小“透视关系的作品。（课前准备：6棵树，2个人物，1辆汽车，1辆自行车；请一名学生上台移动纸片完成游戏创作）反思：游戏环节过于单一。在示范底板纸张的放置上有些问题，我选择了用横的方式，如果用竖着的可能效果又不一样了。其实，可以不需要这个底板的彩纸，我可以再黑板上直接画一条斜线，然后请同学来摆一摆。与此同时，可以将同学摆的图，用简笔画的形式在一旁进行示范；以此类推，把多种不容的近大远小的关系示范出来。在示范的过程中，可以适当地引导孩子们，近大远小的透视感，可以通过树木等一些辅助的景观、事物来显现。小结：这个游戏玩好了，这位同学也很好地完成了一幅“近大远小“的画。（三）范作欣赏师：这种近大远小的关系叫做透视，早在19世纪早期，就有许多艺术家将这个原理应用到绘画中。弯弯的小路在许多画家的手中里已经形成了一道美丽的风景线让我们来欣赏下。出示图片《在雪中行走》（油画）高音武出示图片《林间荫道》反思：在本节课中，范画欣赏部分用显得有些简单。如果在教学过程中，将范画欣赏与知识相结合，会更有效。如“路的“近宽远窄”，数的“近高远低”这些术语可以用得丰富点，而不要单一地讲“近大远小”，有时候，教师的用语也是引导孩子的重要因素。（四）初步尝试“弯”、“路”——表现师：接下来，老师也要请你根据这个近大远小的透视关系，用黑色或...
