乘除法与加减混合运算说课稿说教学内容：人教版教科书P48页例2。乘除法与加减法混合运算是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元第二课时内容，主要教学没有括号乘除法与加减法混合运算运算顺序，它是在学生已经初步掌握整数四那么运算方法，会列分步算式解答两步计算实际问题根底上进展教学。虽然学生也曾学习过一些含有两级运算两步式题，但这些试题要么是同一级运算，要么是乘加、乘减算式，都是乘法在前，运算顺序都是从左往右，因此本单节课着重教学含有两级运算运算顺序，特别教学乘除法在后需要先算乘除法再算加减法两步式题，这一内容很重要，是学生进一步学习四那么混合运算根底。说教学目标：知识与技能：1、借助解决问题过程让学生感受“先乘除后加减〞道理。2、使学生理解与掌握含有两级运算〔没有括号〕混合运算运算顺序，并能正确运用运算顺序进展计算。3、渗透法制教育，使学生初步了解法制在生活中作用，培养学生良好美德。过程与方法：通过情境理解含加、减、乘、除法四那么混合运算〔没有括号〕运算顺序，通过知识迁移应用到加、减、乘、除法四那么混合运算〔没有括号〕，学会解答两级两步混合运算。第1页情感态度与价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进展计算良好习惯，提高学生运算能力。说教学重点：正确理解与运用含有两级混合运算运算顺序。说教学难点：理解规定混合运算运算顺序必要性。根据学生认知开展规律与教材编排特点，我主要从以下几个方面进展教学设计：1、利用学生熟悉生活情境，引导学生结合现实素材理解与掌握混合运算顺序。由于学生在日常生活与以前学习中已经积累了丰富解决问题经历，对游乐园比拟感兴趣，所以很容易由分步列式过渡到列综合算式，很自然地理解相关混合运算顺序。2、利用比拟，引导学生逐步掌握混合运算顺序，不断提高理解水平，让学生由分步列算式，再过渡到列综合算式；让学生通过比拟列出不同综合算式，进一步理解与突出运算顺序，这样层层推进，不仅有利于开展学生数学思考，而且有利于学生主动参与探索，促进学生对运算顺序理解。3、把混合运算学习与解决实际问题相结合。一方面通过实际问题引入并综合算式，并结合实际问题理解运算顺序，另一方面，在学生初步掌握了有关混合运算顺序后，及时让学生运用所学解决实际问题，使学生在运用知识、稳固知识同时，进一步体会混合运算实际应用价值。说教学过程：第2页一、复习旧知说出各题运算顺序，再计算。12＋4＋30＝2×4×7＝15＋10－8＝6÷3×2＝问题：在没有括号算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进展计算？二、探究新知〔一〕仔细观察，收集信息，解决问题问题：1、观察这幅图，你知道了哪些信息？2、根据学生答复适时渗透法制内容与保护环境教育。3、根据这幅图我们能提出什么问题？4、你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人〞这个问题吗？跷跷板乐园一共有多少人？〔二〕反应交流，总结混合运算顺序分步算式综合算式综合算式4×3＝127＋4×34×3＋712＋7＝19=7+12＝12＋7=19＝19问1：这道题我们先算什么？第3页再算什么三、精讲点拨〔一〕练习辨析，进一步稳固混合运算顺序7+4×34×3＋7＝7＋12＝12＋7＝19＝19问题：1.有同学是这样列式，这两个算式有什么不同？2.用脱式计算形式怎么算啊？说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。〔二〕练习辨析，进一步稳固混合运算顺序7＋12÷3＝7＋4＝11问题：1.这道题谁会用脱式算一算？2.这个算式我们要先算什么？再算什么小结：在没有括号算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。四、稳固练习〔一〕下面各题第一步要先算什么？把它圈出来22－16÷47×6－26＋4×681÷9＋第4页11问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序进展计算〔二〕小动物回家〔三〕下面计算对吗？如果不对，把它改正过来问题：1.谁读懂题目意思了？2.你能说说错误原因吗？3.你有什么要提醒大家注意〔四〕先填空，在列综合算式。五、小结、作业1、小结：在没有括号算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法...
