英语学科知识与教学能力VIP免费

英语学科知识与教学能力第二部分语言教学知识与能力第一章—-Vr.第二章第三章英语语音知识教学。（单选/简答/教学情境分析）第一节语音教学-（拓展）语音教学的现实性目标连贯性（consistency）：发音要流畅自然。可理解性（intelligibility）：发音要让听者理解。交际有效性（communicativeefficiency）：发音要能帮助说话者有效传递其想要表达的内容。一、语音教学的内容（一）语音层次的语音教学1.音标教学：采用“听-看-模仿-正音-辨音-拼读”的步骤和方法2.读音规则教学：字母及字母组合的发音规则和单词的重读规则。（二）语流层次的语音教学1.句子重音（stressesofsentences）：表情达意，节奏和语调的基础和骨架。句子重音规律：在非强调句中，实词重读，虚词不重读2.节奏（rhythm）：—系列音节所持有的轻重、长短、快慢的现象。3.意群和停顿（sensegroupandpause）4.连读和失去爆破（liasionandlossofplosion）5.语调（intonations）：升调、降调、升降调、降升调、平调。二、语音教学的原则（一）准确性原则accuracy：语音教学的首要原则。（二）长期性原则long-termdevelopment（三）综合性原则comprehensiveness:语义与语境、语调与语流相结合（四）针对性原则pertinence（五）趣味性原则interest（六）交际性原则communication（七）真实性原则authenticity三、语音练习方法（一）发音练习1.认知练习（perceptionpractive）：培养辨认和区分不同语音的能力。（1）使用最小对立体（usingminimalpairs）（2）排列顺序（whichorder）（3）判断单词的异同（sameordifferent）（4）找出不同的发音（oddoneout）（5）补充完整（completion）2.产出练习(productionpractice)：培养发出清晰可理解的语音的能力。(1)听并重复(listenandrepeat)(2)填空(fillintheblanks)(3)造句(makeupsentence)(4)运用有意义的语境(usemeaningfulcontext)(5)使用图片(usepicture)(6)绕口令(usetonguetwisters)(二)重音和语调练习1.使用手势(usegestures)：拍手2.使用声音(usethevoice)：提高音量3.使用黑板(usetheblackboard)：画线、彩色粉笔、改变字号第二节词汇教学一、词汇教学的内容(一)意义(meaning)1.外延意义(denotativemeaning)即概念意义(conceptualmeaning)字面意义、词典中2.内涵意义(connotativemeaning)同一个单词在不同文化和语境中可能有不同的意义e.g.dog：loyalty(二)词汇信息(basicinformation)词性(partofspeech)、词缀(affixes)、词的拼写(spelling)、发音(pronunciation)>词法规则(lexicalrules)、句法结构(syntaxstructures)(三)用法(usage)搭配(collocation)、短语(phrases)、习语(idioms)、风格(style)、语域(register)(四)策略(strategies)调控策略(controllingstrategies)：属于元认知策略(metacognitivestrategies)资源策略(resourcestrategies)>认知策略(cognitivestrategies)记忆策略(memorystrategies)>活动策略(strategiesfororganizingactivities)二、词汇教学的原则(一)词汇选择原则1.所选词汇必须是经常出现的词汇2.所选词汇必须能够用于其他活动3.所选词汇应具有一定的代表性(二)系统性原则展示词汇之间的系统性、联系性，化机械记忆为理解性记忆。系统性主要关注词汇的形音练习、形义联系、结构联系、语义和用法联系等。(三)文化性原则(四)呈现原则词汇的呈现应坚持直观性、情景性和趣味性。(五)运用原则给学生创设具体运用词汇的条件和语境让学生使用词汇，让学生在运用中加深对词汇意义的理解，掌握词汇的用法和功能。三、词汇教学模式（一）PPT模式1•呈现presentation：教师借助实物、图片、视频、行为等方式呈现单词的意义和用法。2.练习practice:通过匹配、替换、表演、猜测、词汇接龙等练习活动，训练和巩固所学词汇。3•测试testing：设置语境运用所学词汇,或者设计活动了解学生对词汇音、形、义的掌握程度。（二）TBLT模式Task-BasedLanguageTeaching重点：利用词汇完成阅读、听力和写作的任务1.呈现：通过呈现使学生了解单词的意义和用法。2.任务：在完成听力、阅读或写作任务的过程中充分使用单词。3.展示作品：小组代表展示本小组的听力、阅...