2022人教版小学语文说课稿精选人教版小学语文说课稿范文集锦九篇作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我帮大家整理的人教版小学语文说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。人教版小学语文说课稿篇11．文章结构。第1页共89页文中有三次“亲切、舒适”，体现了文章感情深化的三个层次：(1)引入初进大兴安岭；(2)描写“岭、林、花”及由此产生的感想；(3)林场所见，顿悟“兴安岭”的含义。2．本课教学内容的选定。全文以“引入”、“岭、林、花”、“感想”三块划分，设计为三课时。本节课为其次课时，教学内容以体会景为主，只渗透情感。也就是通过教学“岭、林、花”，体会大兴安岭的那种优美，朦胧感受作者在字里行间中流露出的一些真情实感。这种设计，也是符合本第2页共89页单元教学训练重点的考虑。3．设计思路及指导思想：（1）教学观念大胆突破、创新实践。全课力求体现一种“以读为主，以读代讲，以情感体会来替代老师对文章内容单一讲解”的主流教学思想。通过有目的，有层次的读整句整段的读，重于情感体会的读，来形成以读为本的特点，和学生由“读通—读熟—读懂—想读、想体会”的层次。贯穿全文“岭、林、花”三方面的，是同一个问题“你体会到什么？从哪儿体会到的？”这两个问连起来提出，目的在于培育学生语第3页共89页言文字表达实力：说出一段完整的话符合六年级学生的要求。这也是启发式教学最有力地措施、表现！本课教学共六大环节：一.情景引入；二.理清内容层次；三.学2自然段(“岭部分”)；四.学3、4自然段(林)；五.学5自然段(花)；六.结尾总结。第4页共89页教学一起先就是默读全文并思索，以此分清内容。紧接着齐读2-5自然段，理清层次。在学习2自然段的“岭”时，也是通过学生朗读体会特点，在回答中再读再体会这样来理解的。突破这部分难点后，又以老师的小结激情再读，更深一步体会。第三至五部分是本课教学的重点内容，分别设计了3个、3个、1个教学点。第三部分的主要训练点是“体会岭的多”、“体会岭的温顺”、“体会作者的情”，三个教学点是以读为主；而第四部分的三个训练点“理解绿颜色的多”，“理解为什么大兴安岭，被称作林海”和“理解写法”，则主要采纳了启发式、探讨式教学模式，力求第5页共89页体现老师在教学设计上的创新。分页标题#e#（2）培育学生的创新精神，是本课重要指导思想。学生创新，首先老师应有创新。因此在教案设计，教学细微环节处理的考虑上，颇下了一番功夫。“创新从质疑问难起先。”于是本课采纳了局部质疑问难来引导学生发觉问题，分析处理问题。在第四部分最大限度地发挥、体现学生的主体作用——学生的回答不求唯一，允许发表不同见解。老师对于问题的答案，是以敬重学生的各自见解为基础，进行总结定性的，而非事先预备。第6页共89页老师的主导作用，主要设计为在教学中引导学生有层次，有目的地读，一步一步地体会景中流露出或激发出同感产生的那种情。老师的讲解在文中支配所占比例仅有，屈指可数。更多的时间，是让学生体会读，让学生说感想，表达见解。并且，此部分的教法和教学流程设计是敏捷的：随学生而应变。实行以学生读“体会最美，最喜爱的句子”来引出三个教学点，相机对三个教学点作出不同形式的处理—有设问、有探讨、有朗读指导。学生的理解明显地轻松到位。文章结尾部分设计了“用一句话表达自己感想或者赞美林海”这第7页共89页一环节。既是在反馈学习状况信息，也是在创新思维，是设计的一个扩展训练——全课的高潮。另外，纵观本课还设计了、包含了一个学习方法的指导：先在讲第三部分“岭”时，提出学习方法——1.读书；2.体会特点；3.批注特点；4.体会作者感受。再在第四部分的教学引入时，有意地提到“同样的”用刚才的方法自学。最终，过度到第五部分自学。使学生通过本课学有所获。事实上，整个过程主线就是：充分信任六年级学生的实力，尽量放手让学生通过自读自悟结合沟通探讨，摸索出最适合自己的一种理第8页共89页解文章的学习方法。人教版小学语文说课稿篇2各位评委老师：下午好，今日...
