2022乡下人家教学设计第一课时乡下人家教学设计第一课时作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的乡下人家教学设计第一课时，仅供参考，希望能够帮助到大家。乡下人家教学设计第一课时1[教材分析]第1页共116页《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，呈现了乡下人家朴实、自然、和谐、充溢诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家酷爱生活，擅长用自己勤劳的双手装饰自己的家园、装饰自己生活的美妙品质。教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、美丽安静，感受作者对乡村生活的憧憬，对生活的酷爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者擅长抓住乡村生活中最平凡的事物、最一般的场面，描写乡村生活的特点。[教学目标]第2页共116页⒈能在随文阅读中相识生字，在朗读感悟中积累词语。⒉感受乡下人家房前屋后独特、迷人的风光，品悟作者遣词造句的精妙。⒊学习作者对动物悠然生活的描写手法，想象仿写，感受乡下人家人景合一的美妙境界。[教学过程]课前：同学们，上课之前，先请大家观赏几幅画面，这是哪里的风光？对，这就是我们熟识的乡下风光。有想过把我们生活的地方写下来吗第3页共116页该怎样去写？今日就让我们一起走近陈醉云先生的“乡下人家”，去感受乡下生活的和谐和美妙。一、初读课文，整体感知1．板书课题。齐读课题。作者是怎样用语言来描述这样自然亲切、美丽安静的乡村风光的呢？让我们读读课文。2．自由读文：留意生字词，课文中写到了哪些景物？圈出来。3．学生反馈4．是啊，乡村风景真是太美了！文中有一段干脆写了作者对乡第4页共116页下田园风光农家生活的感受。你能找到吗？出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。过渡：作者是怎样用语言来描述乡下人家的独特、迷人的呢？让我们先走到乡下人家那小小的房屋前看看吧！二、再读课文，感受乡村风景的独特和迷人长藤绿叶彩瓜1．出示词语：瓜藤叶装饰第5页共116页（1）请生读，留意“装饰”2．出示短语：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，别有风趣的装饰（1）老师问，学生答读：怎样的瓜？怎样的藤和叶？怎样的装饰？读着，相比刚才如何？（2）惋惜这还不是一个句子，仅是短语。3．出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，成了谁的装饰？（房屋）（2）请生读第一、二句。第6页共116页（3）理解：别有风趣——有别于其他风味、情趣。有别于什么呢？4．出示详细的长句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（1）有别于什么？高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆。这样的装饰我们一般在城市里，高楼大厦前看的到，让你有什么感觉？（威历、庄重）。假如放在农家小院，行吗？为什么？（不协调，不自然），是啊，所以作者说——（学生齐读）第7页共116页（2）板书：长藤绿叶彩瓜（3）出示齐读：长藤、绿叶、彩瓜，真是一道独特、迷人的风景。鲜花嫩笋鸡鸭1．过渡：乡下人家，不但种瓜，还种花。你们看！2．出示：芍药凤仙鸡冠花大丽菊（1）“芍”“冠”读音正音。（2）看花图片。（3）好看吗？你可以用哪些词来形容？（学生说后，老师出示：第8页共116页万紫千红花繁叶茂傲然怒放花团锦簇暗香浮动争奇斗艳）（4）选两个摘录在其次自然段上面。（5）课文怎样写这些花儿的？3．出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，依次开放，朴实中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（1）这句话里，有什么地方不明白的吗？（引导学生提疑）（2）关注“依着时令，依次开放”第9页共116页（3）了解各种花的花期。（4）师带读：三月，芍药花傲然怒放——（生接读）朴实中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光；六月，美丽的凤仙花花团锦簇——（生接读）朴实中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光；七月，火...
