2022《大海的歌》教学设计《大海的歌》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家整理的《大海的歌》教学设计，希望对大家有所帮助。《大海的歌》教学设计1第1页共48页《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的宠爱之情。诗文中运用了大量的比方、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流畅地朗读课文，背诵自己喜爱的段落通过品尝课文的语言文字和观赏录像使启发学生绽开丰富的想象，培育联想的实力。感受大海的漂亮与奇异。同时引发学生思索，你见过的大海什么样？你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗？通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。具体教案：第2页共48页教学目标：1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。2．相识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。3．能够正确流畅地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。教学重点：理解课文内容，了解大海的奇妙与改变多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜爱的段落。教学难点：第3页共48页有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生酷爱大海，酷爱大自然的情感。教具打算：课件、实物投影。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、课件导入，激发情趣。（一）老师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领会一下第4页共48页大海的风光吧！（二）初谈对大海的感受。看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]（三）揭示课题：今日我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。（四）质疑：读了课题，你有什么问题？[引导学生质疑问难，培育学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”]第5页共48页二、初读课文，整体感知，相识生字。（一）.自由读课文，相识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法相识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。（二）指名读课文，订正字音。（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜爱哪首诗中的海？[整体感知诗歌的结构和内容，敬重学生的个体感受，]三、朗读课文，读中感悟。第6页共48页1．自由读你最喜爱的那首诗，想想你为什么喜爱这首诗？课件出示思索问题，引导学生探究学习：（1）这首诗让你感到大海有什么特点？（2）你最喜爱哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？（3）你还有什么问题须要别人帮助解决。？2．依据喜爱的不同内容自愿组合，进行小组探讨与沟通。3．小组汇报、感悟：（1）感悟一：大海色的奇妙：第7页共48页A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么奇妙。B引导学生朗读，品尝：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。（2）感悟二：大海风的奇妙：A课件出示填空：海上的风是（）、是（）、是（）、是（）他一来，就（）……第8页共48页就（）……就（）……就（）……B思索：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。（3）感悟大海静的奇妙：A播放录象，（天上的月亮和星星倒映安静的海面上）帮助学生理解一帆风顺的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。B指名朗读、评议：第9页共48页[此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过视察、品尝、提高理解语言文字的实力，同时，发展学生的特性，让学生根据自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生供应语言实践的时机。提高学生的语言表达实力。]四、朗读课文，选背诗句。1．自愿结合小组，合作朗读课文。2．选择自己喜爱的段落练习背诵。五、拓展活...
