2022《刷子李》教学反思《刷子李》教学反思作为一位到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的《刷子李》教学反思，希望对大家有所帮助。《刷子李》教学反思1教学目标：第1页共74页1．相识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威历、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2．有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺。3．接着领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点:感受人物形象，体会作者抓住细微环节描写人物的方法。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学打算:第2页共74页1．老师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，供应同类文章《泥人张》《快手刘》。2．学生收集相关资料，同时阅读人物描写精彩的文章，积累美丽词句及写作方法。课时支配：1课时教学过程：一、导入新课1．谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给第3页共74页我们留下了深刻的印象。今日，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。[板书课题]2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）3．简洁介绍作者冯骥才及本文出处。参考资料：冯骥才，天津高校冯骥才文学艺术探讨院院长、闻名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色第4页共74页的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对持续历史文脉、保持特性魅力、清楚城市形象、促进天津将来发展等，都具有深层的意义……本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有保卫京都的意思。即今日的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。[板书：俗世奇人]第5页共74页二、指导阅读1．检查预习，初识“刷子李”。提问：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？（依据学生的自由回答，小结要点——技艺超群——俗世奇人。）2．引导学生提问：要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出“刷子李”技艺超群？）第6页共74页3．指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。⑴“刷子李”的技艺超群表现在哪些地方？⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺超群的？⑶找出精彩语句，体会表达效果。4．依据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡察，发觉问题，点拨指导。5．沟通自学心得。⑴“刷子李”的技艺超群，也就是他的“奇”表现在哪些地方？依据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：第7页共74页“他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点。”“只要身上有白点，白刷不要钱。”“干活前，……穿上这身黑，就似乎跟地上一桶白浆较上了劲。”“可刷子李一举刷子……白得清爽。”“啪啪声里……洁白的屏障。”“每一面墙刷完……没发觉。”⑵作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺超群的？第8页共74页引导归纳要点，学习写作方法：一波三折的叙事，引人入胜——起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，尽然连一个芝麻大的粉点也没发觉，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵扰的威历。正值徒弟对师傅佩服得心悦诚服时却突然发觉“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最终揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。注意细微环节描写，塑造人物特性——文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细微环节描第9页共74页写都使“刷子李”这个人物活了，神了。采纳对比手法，烘托人物形象——曹小三对师傅“半信半疑”的看法和主子公“艺...
