2024《草船借箭》教学设计_8VIP免费

2022《草船借箭》教学设计《草船借箭》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，总归要编写教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家整理的《草船借箭》教学设计，希望能够帮助到大家。《草船借箭》教学设计1一、教学要求：第1页共149页1、探讨、理解课文二、三、四段主要内容。2、体会诸葛亮的才智和才能。3、进一步理解事情的前因后果。二、教学重点、难点：体会诸葛亮的才智和才能。三、教具打算：小黑板一块，吹塑纸小船数只。四、教学时间：1课时五、教学内容：第2页共149页学习二、三、四段。六、教学过程：1、通过上一课时的学习，我们看到诸葛亮面对周瑜的蓄意谋害和步步紧逼，是顾全大局，心中有数地接受了任务。周瑜以为诸葛亮了上自己的当，以为自己是万无一失地占了上风，特别兴奋。诸葛亮怎么完成任务呢？下面我们进一步学习。当诸葛亮接受任务后，周瑜诸葛亮各是怎样做的？（默读3—５节后答）2、你从中看出什么？是怎么看出来的？备用：第3页共149页①周为什么叮嘱不给诸葛亮打算造箭用的材料？②诸葛亮怎么敢找鲁肃帮忙？周瑜：想害诸葛亮，从“造”的方面卡，对诸葛亮的准备一窍不通，连听了汇报也不明白。诸葛亮：知道周瑜想害自己，知道鲁肃不会泄密，做好了防范工作，做的借箭打算。（识人心）3、周瑜不知道诸葛亮怎么办，诸葛亮却在充分打算之后，稳扎稳打地起先行动了。（自由读６—９节）看看诸葛亮是怎么指挥军士们利用草船借箭的。读书要求：第4页共149页①用“＿＿”把动身时间、二十只船怎么受箭，怎么返回的语句勾出。②依据课文内容，把借箭经过向同桌讲一讲，留意用上书中的重点词句。４、请同学上台，用小船演示，讲解并描述草船借箭的经过。（出示小黑板：长江方位图）５、诸葛亮为什么选在第三天四更行动？怎么那么巧？——也用“＿＿”勾有关句。（知天文）巧借天时６、他还作了哪些支配保证借箭胜利？第5页共149页——①擂②船７、为什么叫士兵擂鼓呼喊？——造成进攻假象，逼使曹军放箭。８、为什么先叫船头朝西，后来又叫朝东，还要“一”字儿排开？——便于受箭，便于返回，走一步算一步，深思熟虑，擅长分析和利用自然条件，叫巧借地理。（晓地理）９、为什么调转船头后，书上要说是“靠近”？——①已惊动曹军，冒着危急；②使曹军误以为是真的进攻；第6页共149页③表现诸葛亮料事如神，胆识过人。10、看插图，空中大雾迷漫，船外箭雨纷纷，诸葛亮却手摇鹅毛扇，正在饮酒取乐。请用“～～～”勾出他这时说的话。抽读。他为什么笑首说“只管饮酒取乐”？抽读。你为什么这样读？齐读。11、曹操出兵没有？他怎么做的？——正中下怀11、曹操是怎么知道上当的？引读“诸葛亮叮嘱……。”他为什么“叮嘱……”？——①嘲讽、动摇军心；②知道追逐不上；（抓“顺风顺水”扣“船头朝东”）第7页共149页③有利于突出其才能。13、草船借箭的结果怎样？——三天借箭十多万。（结果）小结：一切都在诸葛亮的预料之中，一切都按诸葛亮的支配进行他真是料事如神！14、诸葛亮圆满地完成了任务，用为蜀、吴联军主帅的周瑜本应特别满足，他却长叹一声，导读。他为什么要长叹？15、“足智多谋”什么意思？带有什么感情色调？由周瑜的口中说出来，对他来说是多么苦痛，这口气怎么咽得下去但又不得不服输第8页共149页再读这一句，体会周瑜的心情。小结：两人斗智，至此输赢分明。16、现在回顾全文，哪些地方看出诸葛亮足智多谋？——①三天有大雾；②鲁肃会帮忙；③二十只船够；④船头东西摆；⑤士兵擂鼓喊；⑥只管饮酒乐；⑦动身、返回妙。17、“草船借箭”是写诸葛亮从曹操那里智取了十多万枝箭，为什么课题却命“借”？——①还击；②还因为在借箭的整个过程中，诸葛亮奇妙地借天时、借地利、借对人的了解，奇妙地支配，从强敌手中智取十多万枝第9页共149页箭，充分展示了自己的才能，粉碎了周瑜想陷害自己的阴谋，打击了曹的实力与士气，为联合抗曹做出了贡献，命“借”就有利于表现他的才能。18、就从这个“借”字，你体会到作者什么感情？...