202210的加减法教学反思10的加减法教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是我为大家收集的10的加减法教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。10的加减法教学反思1小学生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表第1页共52页现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。特殊是一年级的孩子活泼和好动，喜爱做嬉戏因此在教学中我计了一些嬉戏活动：找挚友、歌谣、抢答等等。通过嬉戏活动调动学生的学习主动性，活跃学习气氛，让学问的学习在轻松开心的活动中进行。我是分三个层次进行教学的，一是检查复习：利用找挚友的嬉戏练习学过的加减法，运用口算条练习，全员参加，体现了面对全体，又极大的调动了同学们的主动性；其次个层次是授新知：这部分教学又分成三部分，先是看图说图意，再说出四个算式，初步感知10的第2页共52页加减法的计算方法，然后是看算式干脆计算结果，让学生们说一说你是怎样想的，在确定了学生们说出的各种方法后，指出想数的组成的方法快而且好；最终通过口算条巩固计算方法。第三个层次是利用各种形式考查学生们的学习效果，先是找挚友相加得10，再是做书上的练习10的减法，最终抢卡片的嬉戏，培育竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常创建机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断激励他们树立信念，增加志气，胜不骄，败不馁。今后，改进措施：第3页共52页1、加强备课环节。仔细研读教材教参，多向同组老师请教，正确把握学问的重难点。使教学环节更加合理。2、课上仔细关注学生的反应，随时调整教案，使其更加适应学生的接受实力，做到精讲易懂。3、更多地发挥学生的主体性，给学生更大的发展空间。我们常说爱好是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们老师面前的问题。我们要依据儿童自身的特点，激发学生欢乐学习，创建地学习，就要实行多样的教学形式。10的加减法教学反思2第4页共52页据我课前了解，我两个班的学生大都已经学会了计算5以内的加减法，也会依据详细情境正确地选择加减法（娴熟程度有差异），但是对?为什么用加法计算??得数‘5’是怎么来的?之类的问题讲不出所以然。10以内的加减法?教材支配了13课时。刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控实力差，须要好玩味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的爱好，创建一个学生乐于参加的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动好玩的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，第5页共52页增加学生的干脆阅历。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组沟通，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到须要的数学学问。习题的内容上选择有生活味的、学生熟识的情景可大大提高他们的爱好。比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生主动主动地去留意，去思索，从而让学生亲近数学，喜爱数学，提高数学学习的实力。在教学中，我注意对学生进行?用数学?过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经验视察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程以此让学生获得运用数学学问解决简洁实际问题的基本方法和途径。第6页共52页1．对于大括号的作用的很好体现。在引入大括号时我用课件演示出大括号，让大家体会大括号表示把两个或几个物体合起来，让学生用手势来演示，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义。2．在对进行加法和减法的对比中，我逐个出示，练习，再让学生视察对比这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发觉其中的不同，再通过他们自己的话说说什么状况下用加，什么状况下用减，老师这时做一个总结，这样教学效果较好。3．数学来源于生活，数学应用于生活。课前我布置学生收集一第7页共52页组生活中表示数量是8和9的数据，让学生感觉到数学就在我们身边，与我们的生活密不行分。学生通过自己动手收集信息、处理信息的活动...
