2022《窃读记》教案教学设计《窃读记》教案教学设计在教学工作者实际的教学活动中，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我帮大家整理的《窃读记》教案教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《窃读记》教案教学设计1第1页共43页学问与技能：1．相识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2．有感情地朗读课文。过程与方法：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的精确生动。情感看法与价值观：作者对读书的酷爱，对求知的渴望，并受到感染。第2页共43页有感情地朗读课文，爱，对求知的渴望。生字卡片；媒体资源2课时第一课时1“窃读”是什么意思？为什么要“窃读”？2、关于林海音，你还知道什么？第3页共43页3、师生共同沟通作者资料。一、自主预习1、学生自由朗读全文。2.、标出文中的生字，新词，多读几遍。二、合作探究1、小组内学习这些字词。2、再读全文，思索：课文主要讲了一件什么事？人工作者《名师测控》人教版五年级语文上册三、展示归纳第4页共43页1、全班汇报：哪些字词简单读错写错，请你提示大家留意一下？学生沟通完毕，用大约10分钟的时间读写一下这些字词。2、请2名同学用自己的语言说说课文主要内容。四、拓展练习1、抄写易错易混的生词新词。2、读课文，从文中找出体现作者读书感受的语句，用铅笔划下来。《窃读记》教案教学设计2第5页共43页１、相识７个生字，会写１４个生字，小学五年级语文教案。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。２、有感情地朗读课文。３、抓住主要内容，体会窃读的困难味道，感悟作者对读书的酷爱，对求知的渴望，并受到感染。４、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的精确生动。第6页共43页有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会作者对书籍的酷爱，对学问的渴望。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法体会作者用词的精确生动。组织学生课前搜集名人读书故事或读书名言；生字卡片。两课时。第7页共43页第一课时一、导入课文题目，谈话激趣孩子们，书籍能使我们增长学问，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种欢乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经验与感受呢？（学生畅谈读书的经验与体会，老师依据学生的汇报适当给以激励与点评。）刚才，同学们谈得特别好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的须要。有这第8页共43页样的一个小女孩，特别喜爱读书，竟然去“窃读”。这原委是怎么回事呢？今日，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。二、初读课文，整体把握１、学生朗读课文：师：读完课文后，你是怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。２、学生在文中勾画诞生字词，自学生字词。利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。３、体会有关词语的含义：第9页共43页相宜：适合，适宜。文中指在书店人多、无人留意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。知趣：知道好歹，不惹人厌烦。这里指知道经常这样只读不买是惹人厌烦的。每当感觉到书店里店员看法改变时，“我”就会放下书离开。饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。恋恋不舍：留恋，不忍分别。４、再次阅读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？５、小结：第10页共43页原来课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。６、齐读课题。三、再读课文，理清脉络１、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让我们反复地读一读吧！２、指名分段读课文，看看字音是否读精确，句子是否读通顺。３、整理课文记叙的线索：放学后→边走边想→跨进店门→打开书阅读→恐惊被发觉→饥饿难耐→放回书架→走出书店。第11页...
