2022《酸的和甜的》教学反思《酸的和甜的》教学反思身为一名刚到岗的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么你有了解过教学反思吗？下面是我为大家收集的《酸的和甜的》教学反思，欢迎大家共享。《酸的和甜的》教学反思1教材简析《酸的和甜的》是义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册第1页共67页第四组中的第四篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇特别生动好玩的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神成功法”得到心理劝慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。假如不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告知我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。学情分析二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的爱好，新奇心第2页共67页极强，但是缺乏肯定的鉴别实力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们驾驭了一些识字方法，喜爱读书和表演，但是语言的表达实力、逻辑思维实力欠佳，简单盲从盲听。教学中应关注学生的特性差异，敬重他们的认知水平和独特感受。教学目标1．学问与实力目标：巩固生字，会写“串、告、诉、颗、兔”5各字，培育学生识字、写字的实力。2．过程与方法目标：有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。第3页共67页3．情感、看法、价值观目标：进一步感悟做事要亲自尝试的道理。教学重点和难点相识9个生字，会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文；感悟做事要亲自尝试的道理。教学难点为：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。《酸的和甜的》教学反思2《酸的和甜的》是课标试验教材二年级的一篇阅读课。它既生动好玩又寓意深刻。刚从课堂上走下来的我仍旧充溢了激情和自信。回第4页共67页想起我和学生一起走过的这难忘的四非常钟，静静回味我们的真心沟通，品尝学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了欢乐，同时也激烈不已。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：（一）：在愉悦的教学氛围中，学生乐学，并主动投入其中假如学生感到了欢乐，那么他们就会主动思索，主动参加。所以，本课我力争创设愉悦可持续型氛围，让学生乐学，主动投入其中。上第一课时，我们玩“你演我们猜”的嬉戏。接着又依据几幅图片相识了“猴子”“狐狸”“葡萄”等词语。识字中，学生相识葡萄园里的生第5页共67页字挚友，请出捉迷藏的词挚友，于嬉戏中自主识字，合作沟通。在指导朗读时，学生带上头饰进行表演，他们进入了角色，在读读演演中积累语言，自悟道理。学生表演后，我激趣引入：“学了这个故事，你肯定想给动物们说几句话吧！”“小动物们你们又想跟大家说点什么呢？”这样，课堂自始至终都充溢了情趣，学生爱好盎然主动投入其中。（二）：在自主、合作探究中，让学生成为学习的主子新课标主动提倡的自主、合作探究的学习方式，更有利于培育学生的自主学习实力、合作意识、创新意识以及实践实力。于是，我努力将这一理第6页共67页念体现在识字和阅读教学中。1、自主是合作的前提和基础。因此上第一课时我先激励学生自主识字，再引导他们合作识字，沟通方法。我说：“你觉得哪个字比较难记啊？”“谁有好方法记住这个字？”通过按部就班的识字过程，学生在自主、合作、嬉戏中，识字实力有所提高。2、在阅读教学中，我大胆把时间放给学生，激励进行小组合作分角色朗读，然后再进行小组展示读，评读。这样，学生成为学习的主子。老师则转变角色，为学生的更好学习铺路架桥。（三）：在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言，感悟道理《语文课程标准》指出：阅读是学生的特性化行为。可通过创设情境第7页共67页激发阅读爱好，引导学生自读自悟，敬重独特感受。整个读书过程为弘扬学生特性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过范读、自读，评读，小组合作读，小组展示读等方式，使学生喜爱读...
