2022《项链》说课稿《项链》说课稿作为一位杰出的教职工，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我收集整理的《项链》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家《项链》说课稿1一、说教材第1页共95页教材的地位与作用本课是中学语文小说单元的一篇重点课文，是被誉为“世界短篇小说巨匠”的莫泊桑的代表作之一，不论是从思想性还是从艺术性看都具有极高的观赏性，堪称千古佳作。《项链》以其精致的构思，精彩的心理描写、意味十足的结尾被广泛传诵。学习本文，可以让我们进一步体会作为短篇小说巨匠的莫泊桑作品的魅力；学习本文，可以为学习《陈奂生上城》打下基础；学习本文，还可以让我们领会到外国小说的无穷魅力。学习本文不但可以提高学生的文学鉴赏实力，还可以从思想上教化学生树立正确的人生观和世界观。第2页共95页二、确定教学目标1、确定依据1）那么鉴赏小说可以从小说的人物形象、小说的语言、小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧等方面着手。本单元的教学重点是对小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧进行鉴赏。2）本文的特色：本文构思特殊精致，作者为主子公设计了一个由逆境到顺境，然后再坠入了逆境的曲折经验，支配了一系列出人意料的情节。这些出人意料的情节，一次又一次的摆布着玛蒂尔德的命运，开着玛蒂尔德的人生玩笑；演绎着玛蒂尔德的命运悲剧。玛蒂尔第3页共95页德的心理，玛蒂尔德的性格，玛蒂尔德的命运均在这曲折的情节中实现。鉴于上述缘由，我将本文的教学目标确定为：A、学问目标：1、分析小说的情节，体会小说细心的构思和奇妙的布局。2、分析深刻、细腻的心理描写，评价人物的性格特征，进而发掘人物的精神世界。3、整体阅读小说，客观、全面地评价玛蒂尔德的形象。B、实力目标：第4页共95页1、训练学生抓住线索，快速梳理小说情节的实力。2、培育学生多角度谛视小说人物的实力。3、激励学生大胆想象，绽开思维的翅膀，培育学生仿照原文风格写作的实力。C、德育目标：体会人在物质与精神世界中的执迷和追求，以及这种追求在现实的限制下的无奈、荒诞与虚幻。以及由此产生的人的本性的坚持和女扭曲。从玛蒂尔德身上吸取和发扬人性中善的力气。培育学生的怜悯心、责任感，让他们明白生活中发生的一切不幸，可能都将与自己有关，要学会关切、敬重他人，不断提升自己的心灵，第5页共95页完善自己的人格。三、确定教学重点和难点对玛蒂尔德的解读，传统的理解，人们经常从单纯的阶级论动身忽视了从人性的角度去诠释这一人物，所以，如何引导学生鉴赏和评价玛蒂尔德这样既有虚荣心又有诚恳、坚毅、和善品质德困难人物，是本课重点；探求隐藏于悲剧后面的根源是本文的难点。四、教学过程＜一＞、导入新课老师介绍对莫泊桑作品的情节的相关评价。第6页共95页＜二＞、品读本文情节和心理描写导入新课后，要求学生抓住项链这一线索，在项链前分别添加6个不同的字来概括本文情节，再由学生找出情节中的高潮部分，最终由老师引导学生结合原文分析：本文是如何体现“到处出人意料，到处又合乎情理”的情节特点的。赏读情节后，要求学生根据情节找出描写玛蒂尔德心理德句子，并加以概括，再据此指导学生初步探讨玛蒂尔德的性格。＜三＞、重点难点的突破：1、仿写：第7页共95页两个话题中选择一个，要求突现人物的心理及性格。A、假如没有那份请柬。B、“啊！假的”2、结合课后题对玛蒂尔德定位，并要求从原文找出依据，同组探讨后，选派代表发言。3、形象对比分析：将玛蒂尔德与简爱对比分析。引导学生发觉玛蒂尔德追求的不合理性。4、引导学生对玛蒂尔德德的确定评价。可以从以下两个方面着手：A、俗语说：“人无完人，金无赤足”；B、多面人。第8页共95页＜四＞、作业续写该文，留意尽量仿照原著的写作风格。五、板书设计：情节————心理————形象羡项链——苦痛不堪仰慕项借项链——忐忑担心虚荣玛失项链——惊惶失措坚毅蒂链赔项链——悲苦不堪诚恳尔还项链——轻松欣慰和善德第9页共95页识项链——当头一棒《项链》说课稿2一、说教材《项链》这篇小说最大的特点在于主题的多样性,...
