2022《谁的本领大》教学设计《谁的本事大》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么应当如何写教学设计呢？以下是我整理的《谁的本事大》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《谁的本事大》教学设计1第1页共150页教学目标：指导阅读风和太阳两次比本事的经过，体会风和太阳各有各的本事和特长。通过感情朗读和特性表演，懂得要正确相识自己的短处，看待他人的特长。教学过程：一、导入教学1、个别读题。2、本文讲谁和谁比本事？板贴：太阳风3、风和太阳遇到一起都说自己的本事大。指名学生自由辩论风第2页共150页和太阳都有哪些本事，留意启发营造辩论的气氛。4、是呀，风和太阳究竟谁的本事大呢？二、第一场竞赛1、太阳先向风发出了挑战，出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。”指导朗读：留意“谁，就算，本事大”，读出挑战的意味。第一长竞赛太阳和风比什么？板贴：孩子2、和太阳对这场竞赛的成功有把握吗？从哪里看出的？出示：风说：“那还不简单！”第3页共150页太阳对风说：“看我的吧！”指导朗读：分句读，两生对读两句，加上自己的动作读，男女生扮演角色表演读。3、风做到了吗？从哪里知道？个别读，生评点再个别，齐读。板书：呼呼地吹裹4、太阳看到这里，心里怎么想？5、太阳又是用什么方法的？结果怎么样呢？板书：发出剧烈的光脱个别读，指导把太阳本事读出来。第4页共150页6、第一场竞赛谁赢了？7、分角色读第一场竞赛：同桌读，指名读，分组读。二、其次场竞赛1、其次天他们又遇到了一起，出示4、5节中风和太阳的对话同桌练读，指名读，评点，个别读，留意指导读好“得意，还敢吗，谁能，就算，本事大”2、风和太阳分别用了什么本事？竞赛结果怎么样呢？默读6、7节，想想你知道了什么？3、沟通：比什么？板贴：帆船第5页共150页风赢了4、这两节怎么才能读出竞赛的激烈呢？自由练习5、出示第6节个别读，做小老师夸夸小挚友哪里读得好，再个别读6、出示第7节四人组各派1人读，集体评奖，老师也参与竞赛，说说把奖给谁？为什么？学生自读，个别展示7、其次场竞赛的结果是------板书：快慢8、太阳有没有想到风会赢？所以它特别惊异出示词：惊异第6页共150页读词释词指导读好第8节：留意“惊异，也不小哇”三、深化巩固1、板贴：太阳的拇指太阳翘起大拇指夸奖风，它会怎么说？2、板贴：风的拇指风也为太阳翘起大拇指，怎么夸太阳？3、太阳的本事是什么？风的本事是什么？它们究竟谁的本事大？板书：各有所长4、说着说着，他们都虚心了，竟看到了自己的短处，猜猜他们说什么？指导说话第7页共150页四、总结课文1、太阳和风能正确相识自己的短处，看到他人的特长，他们的进步可真大，我们一起表扬他们！2、从他们身上，你学到了什么？3、朗读全文。《谁的本事大》教学设计2教学目标：1、学会本课9个生字，理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。第8页共150页2、分角色朗读课文，感受人物特点。3、懂得每个人都又增加的特长和本事，要正确地相识自己、看待他人，并且正确地运用自己的本事。教学重、难点：1、能通过对语言环境的理解来有感情地朗读课文，并很好地将不同的语气朗读出来。2、能理解课文中蕴涵的意思。教学打算：课件教学过程：第9页共150页一、复习导入。1、今日，我们接着学习一个好玩的童话故事。齐读课题：谁的本事大。2、我们知道是“风”和“太阳”比本事。（板书：风太阳）第一次比的是什么？结果怎么样？其次次比的是什么？结果又是怎么样呢？3、请小挚友们快速自由读课文，边读边想。（生自由读文）4、你能完成老师这里的一个填空吗？出示：课文主要讲了风和太阳比本事。第10页共150页第一次比的是，结果。（指名说，相机板贴：脱下孩子的外衣。）其次次比的是，结果。（指名说，相机板贴：让船走得快些。）二、学习其次部分。1、那我们先来看看他们的第一场竞赛。风和太阳怎么比的呢？请小挚友读读第1-3小节。2、第一场竞赛中风和太阳的对话很有意思。要怎么读好呢？（出示对话）第11页共150...
