2024《小蝌蚪找妈妈》教学设计_1VIP免费

2022《小蝌蚪找妈妈》教学设计《小蝌蚪找妈妈》教学设计作为一位杰出的老师，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我细心整理的《小蝌蚪找妈妈》教学设计，仅供参考大家一起来看看吧。《小蝌蚪找妈妈》教学设计1第1页共187页本课选自九年义务教化六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第１～６幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生爱好，提高学生素养，我留意了下面几点：１、针对一年级学生心理特点，在语文课中培育他们动脑、动手的素养。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。２、在课堂教学中要面对全体学生，让每一个学生都得到全面发展。第2页共187页３、依据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读实力，发展他们的基本素养。九年义务教化六年制小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》。１、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的改变。教化学生要爱护青蛙。２、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。３、结合插图和课文，培育学生的视察思维和动手实力，讲讲小第3页共187页蝌蚪找妈妈的故事。１、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。２、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。粘贴纸、幻灯片、头饰。一、检查复习师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的第4页共187页生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答）二、用谜语导入新课，提示课题１、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好挚友。（启发法）２、引出课题：小蝌蚪找妈妈。⑴小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？⑵蝌蚪是怎样变成青蛙的？⑶这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？第5页共187页师：带着这三个问题，我们来学习课文。三、结合学习课文１、找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影）⑴师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里愉快地游来游去）（提问法）⑵师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法）⑶师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。⑷师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让第6页共187页细致视察。（指导视察法）２、操作投影出现其次幅图。⑴分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，老师读旁白。⑵师：其次自然段小蝌蚪有什么改变？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法）⑶师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读）⑷通过其次自然段的学习引出板书：变→长出两条后脚。第7页共187页找→鲤鱼⑸师：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答）⑹指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。⑺师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，接着找妈妈。（激趣法）３、投影打出第三副图。⑴分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，老师读旁白。⑵师：过了几年，小蝌蚪又有了什么改变？他们又望见了谁？第8页共187页（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们望见了一只乌龟）（启发法）⑶师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读）⑷通过第三自然段的学习，引出板书。（长出两条前腿，乌龟）⑸依据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。⑹师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）４、操作投影，出现第四副图。第9页共187页⑴老师范读第四、五自然段。⑵师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？（依据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法）⑶师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读）⑷通过读第四、五自然段，从而引出板书。（尾巴变短了，青蛙）⑸小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。５、齐读最终一自然段，要求边读边思索。第10页共187页⑴师：这一自然段主要写了什么？（小...