2022人教版小学语文说课稿人教版小学语文说课稿范文集锦七篇作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不行少的，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我收集整理的人教版小学语文说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。人教版小学语文说课稿篇1我今日要说的课是人教课标版小学语文第五册第七组课文《掌第1页共65页声》其次课时。我今日的说课将从以下六个方面进行绽开：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说效果，说板书设计。先来说说教材《掌声》这篇课文写的是残疾小女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她激励的掌声。掌声从今变更了英子的生活看法，她变成了一个活泼开朗的人，起先“微笑着面对生活。”课文通过英子的改变表现了同学之间的激励和关爱。第2页共65页教学目标是课堂教学的动身点和归宿。围绕训练重点，我确立了以下几个教学目标：1、有感情的朗读课文，体会人物思想情感。2、深化理解课文，懂得文中两次掌声的含义。3、领悟人与人之间都须要关切、激励，懂得要主动地关切、激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的改变理解人与人之间是须要关怀和激励的。难点是通过感悟语言，揣摩语言和动作的描写来体会英子的心理改变。这样，就能在有第3页共65页效训练学问与培育实力的过程中潜移默化学习的方法，水到渠成地渗透情感看法价值观，使三维目标有机达成。整节课我的预设与生成中，力求体现“简简洁单教语文，一心一意为学生，扎扎实实求发展”的教学理念。再说教法中年段的阅读教学起着承上启下的作用，它既要把低年级的词句教学赐予巩固和运用，还要在阅读教学中渗透进段、篇的教学，让学生对布局谋篇有初步的相识。在操作模式的五个环节中，我把听说读写相结合，以品读为主，让学生在特性飞扬的读书中感受人与人之间第4页共65页的深切关爱之情，感悟人与人之间的相处真谛。第三，说学法叶圣陶先生也说过“教是为了达到不教”，因此在教学过程中我会放手让学生读读、划划、议议。通过创设情景感知词语的意思，通过联系上下文理解词语的方法等等，老师在教学过程中机灵处理预设与生成的关系，体现新课标提出“以教促学，顺学而导”的思想。比如：边读边想的读书方法，不断通过读去感悟，揣摩，体会，学生表现出“特性化的读书感悟”。第四，说教学过程第5页共65页教学过程我设计了五个环节。一、新课导入，复习生词首先，我用设置情境的方法导入课题。“今日有这么多的老师来听课，老师有点惊慌，你们有什么方法让老师不那么惊慌吗？”学生很自然的就给老师以掌声。老师接着说：“我听出来了，这是你们给老师激励的掌声。这掌声真是让老师信念百倍啊。那好，今日我们接着学习第29课《掌声》。”由于老师初来乍到，并不熟识同学，在这种状况下，须要和学生沟通、沟通，缩小老师与学生之间的距离。这样既营造了和谐的师生氛围，又自然地引出课题，板书课题的同时第6页共65页让学生随之书空，强调“掌”字的写法，如：最终一笔是竖钩而不是弯钩。复习生字词是对上一节课所学内容的检查，用开小火车的方式留意提示孩子咬准字音，重点指导“励”字的书写，先范写然后展示两名同学的作品，并请学生做评价。这样设计的意图为后面的阅读品尝扫清字词的障碍，也是体现扎扎实实教语文的课改理念。二、学习课文，品词品句1、老师范读全文，学生划出文中受感动的地方。这个环节的设计意图是让学生通过老师入情入境的朗读，把学生带进一个感人的故事当中，初步感知课文内容，了解故事的情节。第7页共65页2、学生小组合作，把受感动的句子或段落读给同伴听，并汇报哪些句子最让小组同学感动。每个人的阅读感受是不一样的，我们要“敬重学生特性化的阅读感受”。这个环节的设计意图就是想通过自主合作的方式沟通自己的阅读感受，共享各自的理解，拓展学生的感悟领域，形成学生与学生，学生与文本对话的“课场”，实现学生之间的资源共享。3、导学文章的重点段落——英子的来信，引出前文相关内容的学习...
