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2024《我是生活小主人》说课稿VIP免费

2024《我是生活小主人》说课稿_第1页
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2022《我是生活小主人》说课稿《我是生活小主子》说课稿作为一名静默奉献的教化工作者,就有可能用到说课稿,是说课取得胜利的前提。说课稿要怎么写呢?下面是我帮大家整理的《我是生活小主子》说课稿,欢迎大家共享。教学目标:1、让学生体验做生活小主子的乐趣,学会关切他人和集体。2、通过绘画创作培育学生的视察实力、记忆实力和想象实力。第1页共15页3、了解画面构图的主次关系与遮挡关系。4、培育学生酷爱生活的情感。教学重点:引导学生记忆和想象,把自己做生活小主子的情景用绘画的方式表现出来。教学难点:学生作品中画面组织、色调搭配的启发和引导。一、学情分析:因为本课的教学重点是引导学生记忆和想象,把自己做生活小主第2页共15页子的情景用绘画的方式表现出来,所以先要引导学生回忆、感知、体验。三年级的学生已具备肯定的生活自理实力,且在家庭生活中应当能够帮家里做些力所能及的家务劳动,刷牙、洗脸、洗澡是三年级学生已具备的自理实力,学生能正确地相识到“自己的事自己做”的意义,学生对此体会深刻,绘画表现也能描绘得生动好玩、深化细致。帮妈妈做家务在小主子精神层次上则进了一步,详细行为有帮妈妈晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、帮妈妈提篮卖菜等等,“家里的事帮着做”体现了能干和较强的主体意识,这是该学段学生憧憬表现的萌芽意识,绘画表现时多为愿望表达,可较好地呈现出显明的儿童情趣第3页共15页但三年级的学生可能在画面整体构图与人物动态的表现上,一部分学生会感到有难度。有的学生可能会构图偏小,有的学生构图主次不分有的学生画面不充溢,有的学生在人物动态的表现上不够生动,有些学生可能从来没有考虑过表现画面中的遮挡关系等等。这些都须要老师刚好引导。二、教法与学法依据教无定法,教学相长。在教法上:以学生为美术学习的主体在教学中主要采纳体验探究法,让学生通过回忆、视察、体验、分析得出结论。同时充分利用直观示范的方法,使学生充分了解作画方法第4页共15页与步骤,让教学更简单突破重难点,再辅以课件教学,激发学生学美术、宠爱美术的情感。在学法上:与教法相适应,充分发挥学生的主体作用,让学生自主体验,相互沟通,把大部分时间给学生体验与动手创作,老师只做适当点拨,从内容和方法上做归纳小结。真正做到“以探究为核心、以学生为主体”。借助多媒体教学手段,通过启发和诱导,充分发挥每个学生的主体性和创建性,重视对学生特性和创建精神的培育,结合学生的生活实践最大限度地开发他们的创建潜能,激发他们的审美情感。课堂组第5页共15页织形式:引导学生在老师指导下主动地、富有特性地观赏与表现,提倡人人主动参加、乐于探究,使学生形成主动主动的学习看法。三、教学过程:教学环节教学设计设计示图一、激趣导入1、嬉戏(你比划,我来猜)导入,活跃课堂气氛。2、首先把学生分小组,每组请两名代表竞猜。第6页共15页3、介绍嬉戏规则。(观看视频的同学把看到的画面用精确的动作表现出来,让背对视频的两名代表竞猜)4、老师点击图片,嬉戏起先。好的开头等于胜利的一半,用嬉戏引入能够激发学生的学习爱好也有利于加深学生对“我是生活小主子”的体验。二、情感沟通1、看完图片后,你能说说小主子都做了些什么吗?2、我们都是生活的小主子,除了刚才图片中小挚友做的这些,你在生活中还做了哪些?第7页共15页3、这么多精彩、美妙的时刻,怎样才能把它留下来呢?请同学们打开课本第十二课《我是生活小主子》,我们一起来看看其他小挚友是怎样表现自己做生活小主子的?4、观赏完小挚友的作品后,能告知老师你喜爱哪一幅作品吗?喜爱它的什么地方?为什么?《刷牙》:这个小挚友在哪里刷牙?你怎么知道的?画面中主要的内容是什么?第8页共15页人物把部分背景遮住了,这是什么关系?你觉得这幅画的颜色如何?小结:画面要突出主要人物,主要内容与次要内容之间可以用遮挡关系来表现。《洗澡》:你发觉了吗?这个小挚友洗澡时心情怎样?你从哪里发觉的?细致视察这个不挚友的嘴巴像什么?还有哪些画面的人物表情也是笑脸的?第9页共15页你也来象他一样做个笑脸试试看。小结:在我是生活小主子的...

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