2024《梅花魂》教学设计VIP免费

2022《梅花魂》教学设计《梅花魂》教学设计15篇作为一名静默奉献的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？以下是我帮大家整理的《梅花魂》教学设计，希望对大家有所帮助。《梅花魂》教学设计1第1页共204页新的课程理念强调阅读是读者与文本之间对话的过程。本教案力图在引导学生阅读的过程中，利用文本供应的教学空间，最大限度地开发教材资源，调取出学生已有的学问积累、思想情感，对课文内容进行补充、拓展，与作者、文本进行深化对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅。１、相识１２个生字，会写１４个生字。２、理解外祖父对梅花品行的阐述。３、体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感情地第2页共204页朗读课文。１、老师打算：阅读陈慧瑛的原作；收集梅花图片，收集有气节的中国人资料；打算《梅花三弄》、《我的中国心》音频文件，制作课件。２、学生打算：⑴预习、自学课文。⑵收集有关梅花的诗句。⑶了解历史上有气节的中国人。第3页共204页２课时。第一课时一、激情导入，初读课文１、播放一幅幅梅花图片，配《梅花三弄》背景音乐。在乐声中，老师导入：同学们，你们见过梅花吗？梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。由于它不畏寒冷、不怕风欺雪压，在万花凋零的初第4页共204页春季节开放，所以深受人们的宠爱。因此，梅花，历来是我国诗人、画家赞美的对象，你能背出一两句与梅花有关的诗句吗？２、指名学生背一背课前收集的诗句：师：正像诗人们赞美的一样，梅花不愧是花中君子。每当梅花盛开的时候，那朵朵冷艳、缕缕幽芳，总会使作家陈慧瑛想起飘泊他乡葬身异国的外祖父。让我们来读一读她讲的故事。３、齐读课题：梅花有魂吗？这个“魂”在课文中指的是什么呢？请默读课文，看看通过自学，你能读懂哪些内容？在感受深的地方画一画、写一写第5页共204页有不明白的地方登记来，稍后一起探讨。４、学生默读、自学、画批。设计意图：老师在一幅幅梅花图片和音乐中娓娓导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激起情感，调动学问储备，为进一步学习课文，做好学问和情感的铺垫。“梅花有魂吗？”“这个‘魂’在课文中指的是什么呢？”这也是学生读了课题后产生的疑问，以此疑问导入阅读，意在紧扣“魂”字，留下悬念，定出学习目标，为理解“魂”字含义，学习下文，埋下伏笔。二、了解大意，理清结构第6页共204页１、说说自己读懂了哪些内容？老师相机板书：思念家乡、宠爱梅花２、认读本课新词。３、说说课文大意。（板书：外祖父）４、课文是通过哪几件事向我们呈现了一位有着浓浓爱梅情结的思念家乡的老人的？请你再读读课文，找一找。５、指名学生说一说，边说，边引导学生读好相关的内容。６、学生沟通、读书的过程中，老师提炼板书（或出示电子板书）：第7页共204页⑴读诗落泪。⑵珍爱梅图。⑶不能回国。⑷赠送梅图。⑸送梅花巾。７、师小结：《梅花魂》这篇课文，写了外祖父──一位华侨老人“思念家乡”、“宠爱梅花”，课文深情回忆了他读诗落泪、珍爱梅图、因不能回国而哭泣以及送墨梅图和梅花手绢给外孙女，并让她好好保存的第8页共204页几件感人的故事:第１自然段：作者由梅花想到葬身异国的外祖父。第２～１５自然段：回忆了５件详细的事。第１６自然段：作者从珍藏的梅花图想到外祖父的爱国心。整篇文章寄予了一位华侨老人对祖国深深的眷恋之情。设计意图：在初读阶段，理清课文的结构，并以小标题的形式概括段意，意图有二。第一，引领学生整体感知，高屋见瓴，整体把握课文的思想内容。其次，在理清结构的同时，把课文读通、读好，为更深层次地理解和体会文章的情感打好基础。在初读阶段，要让学生第9页共204页头脑中形成对课文的整体印象，把握课文的基本内容和情感基调。《梅花魂》写的是外祖父爱梅花的事，表达了外祖父眷恋祖国的情感文中的５件事每一件都从不同的侧面反映了这一主题。内容详细而不繁琐，条理非常清晰。抓住课文的主题，也就找到了解决阅读中各种问题的钥匙。因此，整体阅读、理清结构，是特别重要的。其次...