2022《四个太阳》的教学设计方案《四个太阳》的教学设计方案这篇课文的作者靠着丰富的想象力和独特的创建力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者和善的心地和美妙的心愿。本篇课文，语言美丽，读起来让人感到亲切，适合背诵。１、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体第1页共15页活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增加合作意识。２、采纳多种手段感受阅读的爱好，力求使每位学生都喜爱读书能主动地读书，让读书成为生活中不行缺少的一部分。１、相识“挂、街”等１３个生字。会写“园、团”等６个字。２、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。３、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。第2页共15页四季的图片头饰音乐一、创设情境，趣味揭题师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和暖和。师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）师：有一个小挚友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并第3页共15页读题）这是为什么呢？大家仔细读了课文，就会明白了。这一环节的设计目的：是用形象的太阳公公出场，亲切又简洁的语言，激发学生的学习爱好，增加形象性，使学生产生新奇感，为学习下文做铺垫。二、尝试学习，整体感知１、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小挚友们的感觉和须要。（如：夏天特殊燥热，小挚友穿得特殊少，还想吃冰淇淋和西瓜。）第4页共15页２、学生分小组尝试学习：学生边探讨以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（喜爱画画的同学可为四季画太阳，不喜爱画画的同学可以用语言来描述。）３、小组沟通，师评议。这一环节的设计目的：通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作沟通，培育学生的视察实力、动手实力、合作实力以及倾听实力，让学生体验胜利的乐趣。第5页共15页三、学习课文，朗读感悟１、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。２、自由读课文，请小挚友借助汉语拼音读准字间，读通句子。３、在文中画诞生字，读一读生字，同桌相互沟通识记方法。４、检查初读效果，生字是否读得正确。５、指导学生体会朗读要领。⑴指名读第一自然段：我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空。高山、田野、街道第6页共15页校内，到处／一片凉爽。⑵感悟句子意境：绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校内，到处一片（凉爽）（生感受回答：夏每天气特殊热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么剧烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特殊舒适）⑶指导读：你能把你感受到的，用朗读告知大家吗？⑷学生自由练读，小组评议。６、你读明白了哪一段，最喜爱哪一段，读给大家听，让学生感第7页共15页悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿：⑴读其次自然段：①理解“金黄色的落叶”与“邀请”：师：老师想邀请小挚友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解“邀请”的.意思。）②“金黄色的落叶”忙着“邀请小伙伴”，让学生即兴表演。扮演“落叶”的同学，去找寻小伙伴。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小挚友”……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣（如：“小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来第8页共15页吧！”“真好，真好，这顶小伞真美丽，以后下雨我再也不愁了。”……）③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告知大家吗？（指名读，自由读，齐读）⑵朗读第四自然段，引导学生练习用“因为……所以……”说话。７、齐读课文。８、合作沟通，把你最喜爱的词句画出来，读一读，记一记。９、用引导背诵法背诵课文：（边背诵课文边出示四季的图片，第9页共15页可自由背，也可以配乐集体背。）师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？生：（背）“我画了个绿绿的太阳，挂在夏...
