2024-2024学年一年级《雪地里的小画家》教学反思《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口
如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发同学的学习兴趣
首先，在本节课的导入部分，我播放了漂亮的雪景图，把同学带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了同学情感的共鸣，在启发同学回忆下大雪的时候，看到一片雪白，你的心情怎么样，想做什么
由次激发同学朗读时的喜悦
然后让同学展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情
朱自清先生在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广阔，语文教学应该重视它
”新课标更明确指出“学校各年级的阅读教学要重视朗读，要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶
”可见，朗读能提高同学感悟语言的能力，把同学带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视同学的朗读训练，以读代讲，让同学仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华
如在读最后一句时，有同学建议要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它
他还将小食指放在嘴边，发出“嘘”的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味
听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵
在读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的时候，我给同学做了范读，有的同学说：“老师，你读得真好，很有感情，声音也很大，还做了动作，我很佩服你
我也想学你的样子读一读
”说完，性质昂扬得读起来
这时，全班同学都在学老师的样子边读边做动作，读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮
识字方面：知道同学读准“参睡”，比较“成晨”的读音，以记字形整体识记为主，鼓舞同学用熟字来记，通过“蛙”“睡”认识两个偏旁“虫”和“目”
同学展示读，注意在轻松活泼的语调中读出“小画家”的兴奋的心情，生动
