藤野先生之人物形象分析添改讲义11-15正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图16-19严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习20-22真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚23认真求实的精神严谨的治学态度正直热诚没有民族偏见治学严谨在与先生相处的过程中，作者主要写了哪些事？匿名信事件匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯。看电影事件看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤。作者弃医从文的原因匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情.侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向。看电影事件反映作者难以抑制的激愤。侧重写中国国民的不觉悟---这是造成民族衰弱的重要原因之一,这两件事促使作者弃医从文.匿名信事件和看电影事件侧重点不同离别的情景先生的表现：悲哀叹息赠我照片并题字叮嘱我寄照片惋惜、不舍痛惜没有民族偏见感情深厚怀念付诸行动——挂照片写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价藏讲义“我”对藤野先生的感情:感激、怀念,体现在:①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。“我”对藤野先生怀有一种什么感情?“良心发现”指“增加勇气”指“正人君子”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动.作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气.帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人.精读第38段,思考这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作用?这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗.本文主旨(1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格.(2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情.(3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程.什么是白描？•白描是一种常见的写作手法。是用最精练、最节省的文字，粗线条地勾勒出人物的精神面貌。这就要求作家准确的把握住人物最主要的性格特征，不加渲染、铺陈，而用传神之笔加以点化。•结合句意解释加线的词。•（1）东京也无非是这样。•无非：只不过•（2）实在标致极了。•标致：本义漂亮，这里是反语，意思是丑恶•（3）再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。•正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目的人•（4）同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。•落第：本义为科举不中，这里指考试不及格•（5）仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌。•瞥见：很快地看一眼。•①东京也无非是这样。②上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。④实在标致极了。•⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。⑥但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”•（1）“东京也无非是这样”一句中“无非”是只不过。）的意思，“这样”是指清国留学生的种种丑行。这句话表达作者表达作者对留学生的失望之情的感情。•（2）这两段写作者在东京看到“清国留学生”在①在上野赏樱花。②不中不洋的打扮。③学跳舞。•（3）第②句用的修辞方法是既是比喻又是夸张，，它的作用是辛辣地嘲讽清国留学生不学无术的丑态。•（4）第④句用的修辞方法是反语，它的作用是讽刺清国留学生丑样。•（5）第一段中有四个“也”字，其中有一句中的“也”与另三句用法不同，这个句子是也有解散辫子的，，不同的理由是这个“也”字起连接作用•文中三个“顶”字，其中一个与另两个不同；是顶得学生制帽，理由，这个“顶”是动词。•（6）作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是寻求救国真理，。•、文章记叙了藤野先生与我交往的四件事，各是什么？每件事各表现了藤野...
