英语备课组专题研讨一：短文改错考题分析：本题满分10分，答题时间为10分钟，给出一篇约100个单词的短文，文中有10处错误,错误类型包括词法、句法、行文逻辑等方面的错误,短文题材多样，内容多为常见的话题或身边人事。本题型考查学生对语言的评价能力和校正能力。考查学生运用词法、句法规则的能力以及对语篇结构、行文逻辑的理解能力，从而测定学生综合运用语言的准确性和熟练程度。这就要求学生不但要具备扎实的语言基本功和正确使用语言进行表达的能力，而且还要具有敏锐的观察力和语言评价能力。教学目标：●知识目标：理解短文改错的出题意图并找出一些规律性的考点；积累考题中出现的知识点。●技能目标：提高学生发现、判断、纠正语篇中语言错误的能力以及综合运用英语的能力●情感目标：旨在培养学生合作意识，战胜恐惧心理，学以致用，提高应试能力。教学重点：带领学生如何又快有准的获取短文改错的改点。教学难点：如何将解题技巧熟练且成功地运用在短文改错中，在有限的时间内找出最多的错误。教学方法：自主学习、合作学习、探究学习教学程序探究：Ⅰ.强调答题说明及答题规范文中共有10处语言错误，每句中最多有两处，每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。增加（1个）在缺词处加一个漏字符号（∧），并在其下面写上该加的词。删除（1个）把多余的词用斜线（\）划掉。不计分。修改（8个）在错的词下面划一横线，并在该词下面写上修改后的词。注意：1、每处错误及其修改均仅限一词。2、只允许修改10处，多者（丛第11处起）不计分。解题四原则：1）改动以最少为原则2）虚词以添加或删除为原则3）实词以改变词形为原则4）以保持句子原意为原则四不改：1.单词拼写不改。2.大小写不改。3.词序不改。4.标点符号不改。Ⅱ.短文改错的步骤和方法的综合运用1．通览全文，把握大意快速阅读全文，理清逻辑关系，形成整体印象后，再综合运用已有的语言基础知识着手改错。对短文的首句或前几句所交代的时间、地点、背景以及全文的主体时态应予以重视。2．逐句分析，综合判断1分析复合句查找连词使用错误：分析主句、从句、并列句和简单句，查找句法错误最后分析组成句子的各部分查找词法错误。判断时务必要结合短文内容，仔细斟酌，反复推敲，尤其要注意上下文之间是否连贯、统一，行文逻辑是否符合习惯，结构搭配是否正确等。3．由易到难，各个击破纠错时要从最简单、最熟悉的项目入手，然后进行观察、分析、纠正。待多数题目做完后，个别难题或许就能根据上下文提供的信息迎刃而解。4.验证答案改完后，要回过头来重读一遍全文，再次通读可以在初改时感觉不顺的地方集中精力，仔细推敲，使答案更加准确。方法一：纵向找错法（自主学习）所谓纵向找错法，即从命题考查方向出发，以纵向的角度发散地寻找错点，主要对常考点进行逐一排查，从而找出错误。例如，动词是必考点，那可以以动词为出发点，逐一分析各个句子中的动词，如是谓语动词主要分析时态语态及主谓一致如是非谓语动词主要分析形式是否正确，集中考查todo/doing/done,其完成式很少涉及。此过程主要通过自主学习，但对普通班学生而言，需在老师的指导下，即给出本篇短文改错的改错命题点，再让学生有的放矢的寻找错点。方法二：横向找错法（探究学习）所谓横向找错法，即以单句为分析主体，主要通过逐一分析句子结构、成分来发现错误，对常设考点进行重点分析。不同的句子成分要用不同的词类；不同的语境要选择不同的词语,只有对句子结构和成分作细致的分析，才能找出用词不当的错误。此过程主要通过探究学习，分析句子成分结构对学生个体是困难的，需老师给予适当引导，学生做的就是积极回答老师问题并积极思考，主动发现错点方法三：讨论共享法（合作学习）开展小组讨论，小组讨论过程中可以灵活综合运用以上方法，发挥集体智慧，共同找出尽可能多的错点。讨论前学生应标注短文改错句子个数，老师可以给学生适当提示，如各句错误数，如有必要可以提示句子的错点，讨论完毕老师提问检查，对学生未发现的错误进行详细讲解。此过程主要通过合作学习，提升学生成就感，提高学生学习积极性，从而逐渐克服对短...
