2022《门窗墙》说课稿《门窗墙》说课稿作为一无名无私奉献的教化工作者，编写说课稿是必不行少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的《门窗墙》说课稿，仅供参考欢迎大家阅读。一、教材分析首先我依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《门窗第1页共15页墙》一课属于“造型？表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创建愿望。本课的主要内容是通过细致视察，画画教室或家里的门窗墙。时代在发展，人类在进步，门窗墙在改变，这是一个常画常新的课题通过本课的学习，就是要让学生知道，不同的门窗墙是不同文化的反映。不同的国家，不同的民族，不同的年头所设计的门、窗、墙的风格多姿多彩、千变万化，本课让学生视察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片、资料，用自己喜爱的表现形式进行表第2页共15页现，使学生的学习与社会生活联系起来，并要求学生进行肯定的社会调查，注意人文教化。本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标：1、学问与实力：相识了解不同时代、地域、环境、季节的门窗墙，运用发散思维多方位、多角度的表现门窗墙，提高创作表现实力；2、过程与方法：通过绘画加手工的形式，大胆表现自己宠爱的第3页共15页门、窗、墙；3、情感看法价值观：通过观赏各种风格的门、窗、墙，培育学生的民族骄傲感和对家乡的酷爱之情。明确了教学目标，本课的重难点就自不待言了：教学重点是：体验不同风格的门、窗、墙的美感，运用多种绘画形式表现自己宠爱的门、窗、墙教学难点是：发觉门窗墙的美，从中提炼组织美的画面。二、教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意第4页共15页人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。在学法上遵循“精讲多赏，启思感悟，创建表现。”的思想，做到学与练紧密结合。通过对窗口作品直观的观赏以及对有关窗口文化问题的思索，使学生理解相识到不同的门窗墙是不同文化的体现。三、教学过程第5页共15页为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）创设情境我首先设计了“创设情景——观赏动画”这一环节，因为爱好是最好的老师，所以我在教学一起先，播放了动画片段，把学生带入门窗墙的世界中，美丽的音乐，直观的视觉刺激，唤起学生学习的欲望从而引入课题。（二）引导启发走近门窗墙。由于每个学生的成长经验、学问层面、生活环境的第6页共15页不同，视察力与相识层面自然不同，因此，我设计了“看门窗墙”、“忆门窗墙”、“赏门窗墙”、“画门窗墙”这几个环节。先出示一组图片，引导学生视察观赏。通过视察、说画面，让学生感知门窗墙的特征；想象出主子的生活状况；相识不同门窗墙是不同文化特征的体现。接着，视察课本上面的门窗墙的图片，门窗墙的形态，结构具有肯定的特征，它影响到建筑的形态改变，引发学生对生活中门窗墙的回忆，表达自己的所见所想。老师提出适合学生的有价值的问题，启发引导学生思索并表达。第7页共15页然后，观赏古今中外不同特色风格的门、窗、墙以及大师学生们的作品。在老师的引导下有目的的观赏古今中外建筑中优秀的有特色的门窗墙，以及画家、农夫、学生表现门窗墙的美术作品。使学生之间相互启发主动探究问题，进行联想和创建思维活动，开拓思路，激起爱好，激发灵感，为创作表现门窗墙做好铺垫。最终，老师示范。以教室的门窗墙为例，从中提炼组织美的画面老师就如何构思、构图等，边讲解边作简洁的演示。并留意提示引导学生，不要仿照...
