2024《记金华的双龙洞》教学反思_2VIP专享VIP免费

2022《记金华的双龙洞》教学反思《记金华的双龙洞》教学反思15篇身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我细心整理的《记金华的双龙洞》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《记金华的双龙洞》教学反思1通过三个课时，我和学生一起学习了《记金华的双龙洞》这篇课第1页共57页文。可以说，这三个课时，我和学生读得快乐、沟通得尽兴、观赏得舒适。学生能领悟课文是按巡游依次来叙述的写作方法，也了解了双龙洞每个景点的特点，并能有简练的词语去概括景点特点。这就是进步学生会从课文里找词句来概括了。尤其在学习描写“沿途中作者见到的溪流，听到的溪流”的语句时，学生能找出句中的反义词，体会出语言的精确性，使其身临其境。当然，沟通课文时也遇到了一点问题。例如：学生一起先认为孔隙的特点是比较大。（文中句子：虽说是孔隙，可也容得下一只小船第2页共57页进出。）他们读到这里，想到小船都能进去，那还叫小。他们理解，孔隙应当像针插进去那么小，或者是个小窟窿。这很正常，因为学生没见过双龙洞。后来我引导他们从语段中找句子，再观赏双龙洞的图片，最终他们了解了孔隙的窄小。另外，学生对这段中“要是……准……”这个假设句不了解，我较具体的讲解了一下。总之，学生在学习本课时，收获颇多。《记金华的双龙洞》教学反思2紧跟笑颜朵朵的步伐，今日，我也带着咱班的学生进行了一次欢乐的双龙洞之旅。第3页共57页始终担忧学生不喜爱这篇课文，（因为这篇文章的语言较之前面两篇，意境没那么美，语言没那么生动。）没想到的是学生学习这篇课文的兴奋度远远超过了前面几篇课文。我想缘由有许多，一方面是我借鉴了笑颜朵朵老师细心设计和制作的教案和课件，教案成竹在胸上起来自然也更得心应手了，另一方面是这篇课文的语言平白如话，学生比较简单理解吧。值得一提的是，带领学生过孔隙时的历程。我让学生闭目想象，随着我生动的语言描述，学生模拟起作者的动作来，表情也随之惊慌起来。随后，学生争相畅谈过洞时的感受，有的说：“里面太黑，太第4页共57页恐怖了！”有的说：“孔隙太窄了，我差点被卡住了，不过还好有惊无险！”有的说：“我一动也不敢动，不然就破相了！”还有的说：“我觉得太刺激了！就像参与冒险闯关一样。”……通过想象，学生仿佛身临其境，与作者感同身受，获得了最为真实的体验。《记金华的双龙洞》教学反思3上《记金华的双龙洞》这一课的时候，我着重关注情境教学这个对自己来说还不是很熟识的领域。众所周知，情境导入的方法比较能调动孩子的主动性，这种方式也比较受学生欢迎。可是过去大多状况我只是把这个彩抹亮了开课前的几分钟，例如：讲故事.看动画.听第5页共57页导游介绍，有时也把一些情境教学用在拓展活动方面，如扮演小记者辩论赛……如何让情境教学贯穿整个课堂，让学生整节课都活跃在老师悉心创建的氛围.情境中，唯恐最辛苦的环节莫过于教学设计了，在设计整堂课之前，熟识和挖掘教材自然不必多言。只有在此基础上老师发挥自己的创作灵感，就犹如导演设计一个好的剧本一样，让学生像演员一样在你创建好的剧本中主动主动地扮演自己的角色，同时又有自己敏捷发挥和再度创建的空间，只有这样才能充分发挥学生的主观能动性，才能让他们真正成为学习的主体。第6页共57页我看电视的时候发觉现在许多综艺节目很不错，像各种挑战啊.夺标啊，我觉得很能吸引人，同时又能够充分调动参加者的主动性，所以，《记金华的双龙洞》节课就被我设计成为一次夺标旅游。让学生在游玩.探究的过程中去感受.去理解.去学习。在过去课堂驾驭实力不够的时候，我往往设计好思路让学生跟着一步一步达到教学目的，不敢越雷池半步，甚至学生略微哪个步伐跨大了一点，都胆怯自己慌了阵脚。现在我觉得：既然给了孩子足够的发挥和创建空间，就要主动激励学生有自己的见解和主见。这时候老师的基本素养就显得特别重要，能否收放自如，敏捷驾驭，以不变第7页共57页应万变就是整堂课胜利与否的另一关键因素。相反有些学生在课堂上提出一些近似荒谬的...