2024《日月潭》教学设计_1VIP免费

2022《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的《日月潭》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《日月潭》教学设计1第1页共164页教学目标：1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生酷爱宝岛台湾的思想感情。2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的漂亮。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜爱的自然段。教学重点和难点：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累语言，学会生字和新词。2、通过理解课文内容，增加酷爱宝岛台湾的感情，树立祖国统第2页共164页一的意思。教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。教学时间：两课时教学过程:第一课时一.看图导入,揭示课题1.出示中国地图,找到台湾。第3页共164页同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂密,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。2.读准课题,了解”潭”的意思.二.初读课文,自主识字.1.学生自由读课文.(1).课前要求:不相识的字借助拼音读准字音,留意读准后鼻音”朦.胧.第4页共164页(2).学生自由读,老师巡察.2.检查自读状况.(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜爱的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.(2)比照图画读课文,感知字义词义.(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.三.图文结合,朗读感悟.1.以情激趣.师范读课文，学生边听边观赏日月潭的美景。第5页共164页2.自读感悟.可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思索,边读边想象.3.合作沟通.其次课时：一、复习导入、质疑课题。出示以下生字词：旁边、环绕、茂密、隐隐隐约、建筑、清楚、朦胧、仙境。师：同学们，这是我们第一节课交的生字挚友，大家还能叫出他们的名字吗?(检查生字词驾驭状况：开火车认读、小组读、男女读、第6页共164页齐读。)师：上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料，这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾巡游，观赏一下日月潭的秀丽风光，并且解决上一节课我们质疑提出的几个主要问题好吗?齐读学生质疑问难提出的问题：日月潭在什么地方?日月潭的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?二、朗读感悟、自主参加。第7页共164页1、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思索：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案?哪些还有不能解决的问题就和同学沟通探讨。2、小组合作读书、沟通探讨质疑提出来的三个问题。3、全班沟通汇报自读感悟的成果：(1)日月潭的位置：1、师：谁来说说你知道了什么?(指名汇报读第一自然段)2、师：课文是怎么写的?请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗?第8页共164页说话训练：日月潭在。(第一句话说日月潭在台湾省，其次句说它在台中旁边的高山上。老师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市旁边的高山上。”)3、师：能把这两句话读好吗?指导朗读：指名读---生生评读---相机示范读---自由放声读。(突出“最大”和“高山”)4、师：请同学们在读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么?(指名汇报其次句话)5、师：你有不明白的词语吗?让学生质疑“群山环绕”和“名胜第9页共164页古迹”二词。师：请同学们看看图，看能不能找到答案，帮帮这位同学?(出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思)6、激励积累：师:你最喜爱哪些词语和句子?(指名读)同学们也喜爱吗?喜爱的就把它划下来。(激励积累好词好句)(2)日月潭名(3)字的由来：1、师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的?(指名汇报读有关句子)(评价：聪慧!一下子就答对了)第10页共164页2、师：请同学们默读其次自然段，边读边划出写名字由来的句子。(指名汇报)3、出示以下句子，比较感知，指导朗读：(1)北边像太阳，叫日潭;南边像月亮，叫月潭。(2)北边...