2024《小蝌蚪找妈妈》教学设计_11VIP免费

2022《小蝌蚪找妈妈》教学设计《小蝌蚪找妈妈》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，就难以避开地要打算教学设计教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我细心整理的《小蝌蚪找妈妈》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《小蝌蚪找妈妈》教学设计1一、教学内容分析第1页共185页《小蝌蚪找妈妈》这是一篇很好玩的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话的形式呈现了青蛙生成过程的科学学问，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探究的道理。二、设计理念以学生为主体，体现“情趣”教学理念，通过“说”、“读”的结合，调动学生的生活经验体验于阅读解读过程，让课堂充溢生命活力，为小挚友的自主参加创建有利条件。第一课时第2页共185页教学目的：1、看图初读课文，了解课文大致内容。2、正确、流利朗读课文，能通过读知青蛙的改变。3、增加对科学童话的爱好。教学过程：一、导入课文1、谜语导入：今日我给大家介绍一位新挚友，猜猜它是谁？说谜面：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，水里游。2、生沟通，说谜底。板书：小蝌蚪第3页共185页二、学习小蝌蚪自然段1、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得什么样？2、课文是怎样来介绍小蝌蚪的呢？（课件出示第一自然段图文）（1）自由读，找出描写小蝌蚪的句子。（2）点名读，齐读（3）指导朗读：小蝌蚪可爱吗？是呀，多么活泼可爱的小蝌蚪呀，你能用朗读让大家仿佛亲眼看到这些活泼可爱的小蝌蚪吗？自由读，指名读，齐读。第4页共185页三、学习青蛙自然段1、小蝌蚪长大会发生怎样的改变呢？播放录音，请同学们听完故事后想一想，说一说。2、刚才，大家听故事特别仔细，现在请同学们自由读文，用“——”在课文中画出小蝌蚪身体改变的句子。3、检查朗读，点名分段读课文。4、指名说说小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些改变？生说，师板书：长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见，指出学生用上“先……再……接着……最终……”来介绍。第5页共185页5、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？它们是怎样接近这些小动物的？它们都说了些什么话？（1）点名回答：鲤鱼、乌龟、青蛙。（2）小蝌蚪是怎样接近它们的？比较体会：迎上去、追上去、游过去。（3）课件演示，播放动画。a、小蝌蚪与鲤鱼对面迎上去的动画。b、乌龟在前面游，小蝌蚪在后面追上去的动面。c、望见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去的动画。第6页共185页（4）思索：为什么小蝌蚪认定大青蛙是它们的妈妈？a、点名朗读鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述妈妈们的语旬。b、看图填空。课件演示：出示图文练习c、指导学生读句子。四、分角色读课文同学们，小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙，你们喜爱谁呢？选择自己喜爱的角色读课文。1、小组分角色朗读。第7页共185页2、指导分角色朗读。五、夸夸想想1、孩子们，你们喜爱青蛙吗？能夸夸他们吗？2、自由说，点名说。3、你们还知道哪些关于青蛙的学问？（1）点名说（2）师补充六、课堂小结孩子们，现在知道了青蛙是益虫，今后我们要一起行动起来爱护第8页共185页青蛙。《小蝌蚪找妈妈》教学设计2其次课时课时目标：1、讲读课文，了解青蛙生长过程，能按课文内容天空。2、分角色朗读课文。3、学习“短、蹲、碧、肚、鼓”理解词义。教学过程：一、复习。第9页共185页1、抽生读生字卡片。2、按课文内容填空：小蝌蚪，大（），黑（），甩着长长的（），愉快地（）。3、齐读第1自然段（贴出“长尾巴的蝌蚪”图）二、讲读其次段。1、自由读并思索：（1）这一自然段有几句话？（2）每一句讲什么？（3）这些句子的依次可以颠倒吗？2、探讨：理清句与句之间的关系。四|a小蝌蚪的形态有什么改变？（贴出后腿的蝌蚪图）第10页共185页句|b小蝌蚪望见谁在干什么？话|c小蝌蚪怎么说？|d“谁”怎么回答？3、指导朗读。（1）练读小蝌蚪的话，问“迎”上去是什么意思？（正面的，面对面的主动上去问。）小蝌蚪迎上去问：“……。。？”对比：小蝌蚪游上去问：“……。。？”第11页共185页（2）谁来读鲤鱼妈妈的话？从鲤鱼妈妈的话中小蝌蚪知道了...