2022《巨人的花园》教学设计《巨人的花园》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的《巨人的花园》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《巨人的花园》教学设计1教学目标：第1页共173页1、相识8个生字，会写12个生字。2、融入童话，能对童话绽开合理的想象;感受童话的奇妙。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4.、懂得欢乐要和大家共享的道理。教学重难点绽开想象，体会巨人在行动上和心理上的改变。教学难点感受这篇童话在表达上的前后对比的特点。教学过程第2页共173页一、介绍童话的分类，引入课题1、你喜爱读童话吗?谁来说说你都读过什么童话?(学生回答，沟通)2、依据童话的来源，可以把童话分为两类，请大家快速阅读课文后面的“资料袋”。(学生阅读，了解)谁说说依据童话的来源，可以把童话分为哪两类?(学生回答)3、我们今日就来学习英国的王尔德的一篇童话《巨人的花园》。4、板书课题，指导“巨”的书写，留意笔顺要正确。二、学习生字词第3页共173页1、看到这个题目，你想知道些什么?(学情估计：学生会提到“巨人的花园是怎样一座花园”、“巨人是什么样的巨人”)2、学习第一自然段。学生读第一自然段，划出描写花园的居住，体会花园的美丽。学生沟通：花园美丽的(出示课件展示花园的美丽)3、这么美丽的花园，你想不想进去玩?(学情估计：学生会想去)4、可是在去花园的路上会遇到一些障碍，这些障碍就是本课的生字词，要想到达花园进入花园去玩，得扫除这些障碍，想不想挑战一下?第4页共173页5、出示生词，开火车读，矫正后齐读;出示易写错的字：牌、添、覆、凝、拆，学生说说哪些地方须要多留意不写错，然后自由练写，同位互查，老师巡察指导;展示书写规范的练习、和书写不正确不规范的练习各一份，和学生一起评价、矫正，然后再次练写。三、融入童话，想象情景，共享感受，感情朗读1、我们最终顺当进入美丽的花园了，大家知道这座美丽花园的主子是谁吗?花园这么美丽，说明花园的主子是个什么样的人?(勤劳能干)2、谁情愿做这个勤劳能干的巨人?请你到前面来。你知道巨人干第5页共173页什么去了吗?(外出旅行)3、我们在花园里可以干什么了?玩什么?(激励学生绽开想象)大家玩得怎么样?大家兴奋的时候会发出什么声音?(欢快的笑声)课件出示句子，理解“洋溢”的意思。4、可是就在大家玩得快乐的时候，巨人突然回来了，接下来会发生什么呢?谁来读第三自然段?读完后：巨人说了什么?他说这些话的时候，可能心里想什么?他说话的时候会是什么样子?(指导学生有感情地朗读)5、在这篇童话里，巨人可是不止一次地训斥孩子们，请大家把第6页共173页巨人训斥孩子的话都找出来，用“”画出来，并像刚才一样，想象巨人说话时心里会想些什么，他说话的时候会是什么样子的，和小组同学沟通沟通，并试着有感情地读一读。(小组合作探究)6、全班沟通：巨人一共几次训斥孩子们?谁读出巨人其次次训斥孩子的话?说说他说话是会怎么想，会是什么样子。他一次比一次生气，第三次又会说出什么话呢?他会怎么想，他的样子会是怎样的呢?(指导有感情地朗读)7、巨人看到小男孩是这想的，我们作为读者，看到这个没有拔腿逃跑的小男孩，你会想什么?你认为小男孩为什么没有拔腿逃跑?他第7页共173页用眼睛对巨人说了些什么?(结合上下文理解)8、巨人听了小男孩的话，醒悟了吗?他悟出了什么?(理解“任性、冷酷”)体会巨人的心情，有感情地朗读。除了巨人的话说明他醒悟了，还有一个动作也说明他醒悟了，你找到了吗?(抱住，理解“不禁”)巨人由原来的任性冷酷，变得怎么样了?(热忱友好)9、巨人醒悟了之后他做了什么呢?巨人和孩子的生活都因此有了什么样的改变?(乐园，欢乐相处)我们可以想象我们除了玩以前玩的那些嬉戏，还会和巨人一起玩什么?(学生想象谈话)指导有感情地朗读第11自然段。第8页共173页四、悟出道理，升华情感，体验奇妙，了解童话1、巨人在经验了寒冬之后，在小男孩的眼神中最终悟出了“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”，并用真挚热忱的心唤回了春天，...
