2022一年认识图形教学设计一年相识图形教学设计作为一名教职工，就不得不须要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我收集整理的一年相识图形教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。一年相识图形教学设计1教学目标：第1页共86页1．使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球，能够分辨这些图形，精确地说出它们的名称。2．从实物抽象到图形，培育学生的想象实力和初步的空间观念。3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学学问的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。教学支配：（1课时）课时目标：1.在分类、视察、动手操作等活动中，初八相识几何图形的特点，第2页共86页并知道名称。2.结合分一分、认一认、玩一玩等教学活动，积累视察、思索、沟通的学习活动阅历。3.培育视察、表达、归纳实力，初步建立空间观念。教学重点难点：在分类、视察、动手操作等活动中，初八相识几何图形的特点，并知道名称。教学打算：学生：长方体、正方体、圆柱体、球的学具、橡皮泥一盒老师：长方体、正方体、圆柱体、球各一个，PPT课件第3页共86页板书（场地）设计：相识图形长方体正方体圆柱体球教学过程：教学环节设计意图及预期达成目标一．课前活动比视力（出示两幅图）师：仔细视察，找一找两幅图有几处不同？第4页共86页二．动手动脑，感受新知。1.师：看看大家是不是真的相识它们，（出示立体图形图片）。你要是相识它们就和它们打声招呼，说出它的名字。（生说说立体图形的名字，师贴在黑板上）2．把这四种图形分成两类，你怎么分？学生分一分说一说。3.课堂活动二：感受立体图形。（1）看一看第5页共86页师：（拿出长方体实物）请大家也拿出自己的长方体，先数一数它有几个面。（引导学生有依次的数）学生自己数正方形的面（2）比一比1．长方体和正方体有什么不同同桌说一说，再全班沟通。（学生说一说自己的方法，全班沟通，评价。）2.展示学生的比较方法。3.课件展示：长方体正方体的特点第6页共86页4.学生用同样的方法比较圆柱体和圆（3）课堂活动三：摸一摸师：闭眼睛，摸一摸，四种立体图形，有什么感觉？再说说他们的名字三、课间活动四、课堂活动四：相识和观赏生活的图形1．课件出示生活中的实物，让孩子们与所学四种立体图形连线。第7页共86页2．数一数3．认一认，数一数五、总结，评价这节课，你和哪些图形成了好挚友？评价你的表现（你能到到几个水滴娃娃？）六、课堂活动延长用你相识的立体图形设计一幅画。在比视力、比记忆力的嬉戏活动中导入新课，符合一年级学生的心理特点，它可以吸引学生的留意力、激发爱好.几何图形很抽象，而抽象学问需反复感知才能逐步转化为理性相第8页共86页识。我以学生已有的生活阅历为背景，充分利用学生的学具，激发起学生探求新知的剧烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性让学生在看一看、比一比、摸一摸的学习活动中，初步感知四种立体图形的特点。同时培育学生的视察实力和数学进行沟通的意识。一年级孩子的留意力只有20分钟左右，课间活动可以让他们缓解疲惫，重新集中留意力，提高学习效率。让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着亲密的联系，增进了学生对数学的价值和作用的相识，激发了学生学习数学的热忱。形式简洁的课后练习，却给学生第9页共86页提出了具有挑战性的要求，这样对培育学生的创建实力和思维实力都会很有帮助。自我评价让孩子们学会思索自己，感受学习中胜利的欢乐和失败的教训。简洁的评价形式适合孩子的年龄特征。教学反思：这一节充溢童趣的数学课，教学时采纳大量的课堂活动，有比视力、比一比、摸一摸，将教学内容进行组织，供应给学生开心的学习环境。活动是思维的载体，是低年级学生获得学问的主要手段。教学中第10页共86页开展的每一次活动都为学生获得学问搭桥铺路。在活动过程中，学生动手、动脑，通过独立思索、与同学进行沟通，不仅获得了学问，而且驾驭了一些数学思维方法，同时，学生的特性也得到了...
